南京部编版一年级语文上册《金木水火土》第1课时教学设计.docx

1、部编版一年级语文上册金木水火土教学设计 校区 学段学科 一上/语 文 使用时间序号 1 课题金木水火土 课型 新授课 备课人 课标要求 一、识字与写字 1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 3 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首， 能按笔顺规则用硬笔写字， 注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写 字习惯。 二、阅读 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思， 在阅读中积累词语。 借助读物中的图画阅读。 4诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展

2、开想象，获得初步的情感体验， 感受语言的优美。 内容分析 本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌， 向我们揭示古人认识世界的 一种思维观念，即以自然界的5 种物质金、木、水、火、土，作为 构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。 五行之外， 最重要的就是天 地日月了。天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯 穿古今。 本课插图与第一课插图合用， “人”立于天地之间，再次让学生感受时 空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。 学情分析 一、已有经验 1.知识经验 大部分学生能够数清数字。 2.生活经验 在生活中见过日月等事物。 3.策略经验 能用普通话与别人交流。 二、还缺什么（未有） 读

3、准“三、四，上”的字音； 三、困难障碍及突破措施 学习困难障碍：因学生年龄小，注意力持久性的专注性差；一些字的发 音不准确：三、上、四。 具体突破措施：多种形式的活动调动学生积极性；通过联系生活、看图 想象、趣味读，读准字音。 四、个体差异分析四、个体差异分析 孩子的识字量参差不齐。 学习目标 1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7 个生 字。 2. 认识田字格，知道每个部分的名称。 3. 正确朗读课文。背诵课文。 学习方法 积极思考分享交流教师点拨 资源辅助 PPT、课本 环节环节学生活动学生活动评价设计评价设计教学任务与补救措施教学任务与补救措施 出示 图 片， 激趣

4、 导入 学生根据观察回答： 图上有黄金，有一根 木头，有一盆水，有 一把火，有一堆土； 天在上，地在下；古 代现代都有日月。 学生能根据图 片， 联系实际回 答。 同学们，上节课我们知道了在这 一片广阔的天地中，我们人类是 非常渺小的。这神奇的自然界除 了我们人类还有各种各样的物 质，而组成自然界基本的物质就 是金木水火土。 1、看图引出“金、木、水、火、 土。 (1)分别出示“金、木、水、火、 土”5张图片：你在图上看到了什 么？ (2)生活中我们遇到过它们吗？ 2、出示图片“天地”：你看到了 什么？ 3、出示图片“日月”：火眼金睛 找一找图上有什么？ 出示 学习 目标 1.学生自主读课本

5、内容。 2.学生说说本节课 的 我 们 要 学 习 什 么？ 一年级的小朋 友能力还达不 到， 老师可以慢 慢的渗透。 2. 通过听读、联系生活、看图想 象等方法， 认识“一、 二”等7 个 生字。 2. 认识田字格，知道每个部分的 名称。 3. 正确朗读课文。背诵课文。 自主 学习 朗读 课文 1.学生打开课本，试 着自读。 2.边读边圈出文中 的生字。 坐姿是否规范、 学生态度是否 良好， 需要老师 多加提醒和指 导。 1. 学生打开书本，教师及时纠正 读书姿势。 2. 教师带读。先读课题，再读课 文。全班学生跟读，齐读。 3. 同学们自由朗读课文，边读边 画出文中的生字，注意生字的读 音

6、。 集体 分享 1.自读 2.跟读 3.开火车读 4.打乱顺序读生字 5.学生认识田字格 各个部分的名称。 1.通过开火车、 齐读、 分组读等 多种方式检查 学生是否认识 了所学的生字， 并加以巩固。 2.能正确认识 田字格各个部 分的名称。 一、朗读课文 1. 老师范读，学生倾听。 学生回答听到什么。 2. 出示课文，逐句朗读。学 生自己尝试读一读。可以采用各 种形式朗读，如按顺序读、倒序 读、打乱读、“开火车”读。 3. 指名学生朗读。重点正音， 把生字“三、四、上”读正确。 二、字词学习，学会“会认字” 1. 学习会认字“四”“五” “下” （1）教师边讲解边板书“四”字， 出示和四有关

7、的图片，通过组词 的方法识记生字。 （2）给出记忆生字的技巧：一撇 一竖弯，钻到口里边。 2. 相同的方法学习汉字“五” “下”：田字格指导、扩词、图 片出示、记忆方法。 3. 游戏巩固生字 （1） 摘苹果游戏：可重复玩 几次；找找图片中认识的字，学 习在生活中认识更 多的字宝宝； （2） 开火车游戏：除了读图片 上的词语，还可以给“一二三四 五上下”找更多 的朋友（口头组词）。 三、 教师讲解田字格。 (1)出示带有“上”字的田字格， 教师讲解田字格的作用，目的在 于书写的工 整美观。引导学生观察田字格中 的字，字要写在田字格的中间， 上留天，下 留地。 (2)引导学生识记“横中线、竖 中线”。教师带领学生跟读田字 格拍手歌。 拓展 延伸 1.自读儿歌。 2.学生跟着老师读。 3.小老师领读。 4.齐读。 通过多种方式 朗读， 复习巩固 本课生字。 拓展儿歌，读一读： 板书 设计 一二三四五 金木水火土 教 学 反 思