二 平行四边形的初步认识-● 有趣的七巧板-教案、教学设计-市级公开课-苏教版二年级上册数学(配套课件编号：0004a).doc

1、有趣的七巧板（综合与实践）有趣的七巧板（综合与实践） 一、一、教学内容：教学内容： 苏教版二年级上册 P.18 综合与实践有趣的七巧板。 二、二、教学目标教学目标： 1.知识与技能：学生通过拼图活动，进一步感知有关平面图形的特征，体会平面 图形之间的联系与区别，了解七巧板各部分组成，体会七巧板中多种图形的变换， 初步发展空间观念。 2.运用与发展：学生充分发挥想象力和创造力，运用七巧板进行拼图，培养学生 的想象能力和创造新能力， 培养学生对于图形知识的初步实践能力和创新意识。 3.情感与态度：了解认识七巧板的发展经历，通过自己的动手操作、合作交流等 数学活动感悟七巧板的“巧妙性”，体会七巧板的

2、“趣味性”，珍惜古代劳动人 民的智慧结晶，增强学生的民族自豪感和使命感。 三三、教学重、教学重、难、难点点： 重点：通过动手操作、合作交流， 运用七巧板拼出不同的图形，体会七巧板各个 图形之间的联系与区别，发展学生初步的空间观念，培养学生的实践能力和创新 意识。 难点：初步体会拼图形过程中图形移和转的方法，能运用七巧板拼出不同的、有 创意的图形。 四、教学过程：四、教学过程： 一、认识七巧板的结构 师：我们襟江小学每年都会举行“数学文化周”活动。 看，这些小朋友在玩什么？ 他们可都是七巧板拼图高手，想和他们一样吗？ 今天我们就一起来学习七巧板。 你们了解七巧板吗？ 谁来介绍介绍。 生：七巧板有

3、七块板。 师：一起数一数。 师：还有谁来说说。（一副七巧板都有哪些图形呢？一起来分类） 师演示分类，说一说各有多少个？ 生：三角形、正方形、平行四边形。 师：各有多少个？ 一起小结：七巧板有 5 个三角形，一个正方形和一个平行四边形。 一共是 7 块。 引导:看看这里的三角形,你有什么发现?（生说颜色，追问大小呢，生说上面有两 个大三角形，追问谁打谁小） (2 个大三角形一样大,2 个小三角形一样大) 即时比较:这是我们眼睛看到的,那到底是不是呢?你有什么方法比一比 吗? 提问:请你来比比看。（拿下来给学生比）放在一起，完全重合,它们一样大吗？ 就叫它们大三角形。 师：还有什么发现？生汇报，师

4、演示。 两个小三角形也一样大。这里还有一个就叫它中三角形。 【设计意图设计意图：由生活经历引入七巧板，通过学生自主介绍，对七巧板进行初步 的分类，在分一分的过程中，通过观察思考、“重叠”比较，进一步认识七巧板 中的各类图形以及图形之间的联系，体会分类的层次性，感受比较的合理性。】 二、主动探索，感悟“巧” 师:刚才我们数了七巧板有 7 块，为什么不叫“七块板”，叫七巧板呢？“巧”在 哪儿?(是的,可以拼图形或者拼图案)你们想不想拼一拼? 1、用两块拼，发现形“巧” （1）拼正方形 课件：选两块拼一个正方形。 师：拿出你们的七巧板，动手拼一拼。 （表扬第一个拼好的小朋友，请上前拼，汇报用哪两块拼

5、成的正方形） 师：为什么这样选？你选的这两个三角形怎么样？ 师：像这样的两个形状大小完全一样的三角形可以拼成正方形。 （2）拼其他图形 师：一起看，这两个小三角形，除了拼成正方形，还能拼成其他图形吗?动手拼拼 看。 巡视： 你拼的是什么图形?(三角形)你呢?(平行四边形)请你们俩一起上来拼一拼。 小结：拼图多有意思！这两个三角形，通过不同的摆放，竟然可以拼出正方形、 三角形、平形四边形这几种不同的图形。 （3）联系与发现（研究两个小三角形） 师：仔细观察，两个小三角形拼成的正方形，跟七巧板里的其他图形比一比，你 有什么发现？（拼成的正方形和七巧板中的正方形一样大） 质疑：哦？是吗?!谁来比比看

6、。 师：好巧啊，确实一样大。 追问：还能找到两块小三角形与七巧板中其他图形的关联吗？ 让学生尝试完整表达，师比较。 汇报：拼成的大三角形，和七巧板中的中三角形一样大； 拼成的平行四边形，和七巧板中的平行四边形一样大。 过渡：七巧板的设计竟然这么巧妙。 【设计意图：设计意图：本环节是让学生组合两块图形进行操作，从选图拼正方形，到两个 小三角形拼不同的图形，重点突出“拼好的图形”与“七巧板中其他图形”的对 比，内化七巧板图形设计的巧妙，为下一环节“三块板的拼搭”做好铺垫。】 2、用三块拼，发现“巧”变 师：下面加大点难度，选 3 块，能拼出哪些认识的图形？（说说我们认识的图形 有哪些？） 试一试、

7、拼一拼。 拼好的在小组内说一说:用的是哪三块板,拼出的是什么图形? 学生汇报：我拼出了 比较：你们有什么发现吗? 他们拼出了相同的图形，不同的是他用的是，他用的是 小结：不完全相同的三块板可以拼出相同的图形呢！ 发现并分析：相同的七巧板可以拼出不同的图形。 【设计意图设计意图：这个环节的设计放手让学生经历“三块板的拼搭”，依次呈现： “不 完全相同的三块板拼出的相同图形”和“相同的三块板拼出的不同图形”，让学 生有更直观的体验，在对比、观察中有自己的小发现、小想法，从而引出七巧板 巧妙的拼搭特点。】 黑板上演示，师：刚才 XX 用这三块板拼成长方形，你能把它变出不同的图形 吗？怎样变？（预设：

8、全打乱） 追问：谁能从刚才的图形中只挪动一块板，变换出另一种图形，怎样变的？（全 部学生操作） 同样的三块板通过移一移、 转一转可以变出不同的图形。 （相机板贴： 移、 转变） 师：你们想试试吗？ 移一移、转一转，看看谁的图形能够大变身。四人小组变一变。 【设计意图设计意图：本环节与上一环节有效衔接，通过观察、操作、分析、思考等过程， 归纳总结出七巧板“巧”变的方法，也让学生慢慢增强操作能力、合作交流能力， 逐步建立合理的七巧板拼搭技巧。】 3、用四、五、六块拼 师：七巧板好玩吗，还想玩吗？ 下面我们来一场拼图大挑战！ 师：先来个简单点的。（出示） 仔细观察哦！用的是哪几块拼的，能找到它们吗？

9、准备开始！ 拼好的请用这样的姿势告诉我。 小结：4 块板拼出了三角形。 师：来个难点的。 学生汇报，这是什么图形，用几块拼成的。 猜拼 6 块 师：我也来拼一个，能帮我补成一个五边形吗？ (最先完成的到前面拼一拼)提问：有不同的想法吗？ 师：你们都补全了吗？真是有眼力的孩子！ 三、创意拼图，感受“趣” 1.欣赏视频 谈话：七巧板除了能拼出我们认识的图形，还能拼出什么？ （欣赏课件）师：有趣吗？（板书） 2.提升拼图 师：一起看看，今天表现最好的是第几组，得到了几个奖励？掌声鼓励！其他组 呢？ 这些奖品可是很有难度哦！每一个作品都是用 7 块板拼的，你们能拼出来的话就 更了不起了！ 仔细观察，已

10、经给出的是哪些？其他地方有什么特点？ 3.创意拼图 师：想自己拼一拼吗？ 师：看谁拼得更有创意！有困难的也可以从屏幕上挑选自己喜欢的图案拼一拼。 竞猜交流。（坐的最好的一列交流） 师：你们拼出的图案真有趣啊！（板书） 校对：拿图纸比较，拼好的送给孩子。 【设计意图：设计意图：本环节从欣赏有趣的视频、学生看图摆拼到创意拼图，让学生经历 七巧板拼图的多样变化，在探究中思考七块板拼图的特点和规律，感受七巧板的 “有趣”。】 四、了解文化历史，总结全课 1. 观看七巧板发明视频 过渡：七巧板这么好玩，但是实际上七巧板一开始并不是一种玩具。我们一起来 了解一下七巧板的历史。 师：原来七巧板就是我国发明的

11、呀，后来流传到国外，外国人叫它“唐图”，意 思是“中国的拼图”。 【设计意图：设计意图：七巧板是我国古代人民的智慧结晶，本环节通过两个部分：1.了解 七巧板的名称和变化多样；2.边看边思考七巧板的演变过程，增强学生的民族自 豪感，也为七巧板增加了历史文化色彩。】 2. 总结全课谈收获 师：今天我们玩了一节课，你觉得七巧板“巧”在哪里？怎么有趣？ 3.还原正方形，结束全课 师：玩了一节课，现在请用这七块板把正方形重新拼好。合上，下课！ 【设计意图设计意图：回顾反思是学好数学的重要环节，只有在反思中能找出学习中不足， 在回顾中体会本课的脉络。在本课的回顾反思中，我启发学生围绕“巧”和“有 趣”进行畅所欲言，大胆说出自己对于七巧板的见解和认识。最后，首尾呼应， 认识七巧板是从正方形开始，课末，用还原正方形结束全课。】