三 表内乘法（一）-4、练习五-教案、教学设计-市级公开课-苏教版二年级上册数学(配套课件编号：10537).doc

1、2、3、4 乘法口诀练习课乘法口诀练习课 教学内容:苏教版二年级上册 28 页练习五 教学目标:1. 使学生熟记 2、3、4 的乘法口诀，能正确运用 2、3、 4 的乘法口诀进行计算。 2.能应用已经学过的乘法运算解决简单的实际问题，培 养学生的观察，分析，归纳能力。 3 使学生进一步感受数学于生活的联系，培养学生学习 数学的兴趣。 教学重点： 进一步熟记所学的乘法口诀,理解乘法口诀的意义,理解乘 法口诀与加法算式之间的关系。 教学难点： 理解乘法口诀的意义，沟通乘法与加法的联系。 教法：启发式 、 归纳总结。 学法：练习法、小组讨论。 教学准备： 多媒体课件 教学过程: 一、谈话导入 1我们

2、已经学过了 2、3、4 的乘法口诀，这节课我们在熟记的基 础上来运用这些口诀。 （板书：2、3、4 的乘法口诀练习课） 下面老师说口诀的前半部分， 你们说口诀的后半部分。 (师生对话) （设计意图：师生用对口令的形式复习 2、3、4 的乘法口诀，激发学 生的学习兴趣，调动学生的积极性。 ） 二、基础练习 1、根据口诀三四十二说出两道乘法算式 2、 出示计算题 2 22 2 1 12 23 34 41 14 42 23 3 4 44 43 32 23 33 34 42 2 4 43 32 24 4= =1 13 3 （1）看谁算得又对又快 （2）指出其中一两道算式说出用了什么乘法口诀？ （3）3

3、2 和 23 都用了什么乘法口诀？ 题目中还有哪些算式用的是同一句口诀呢？ 3、出示第 3 题 2 22 23 32 24 44 4 4 41 12 22 23 32 2 4 44 4 4 41 1 （1）让学生独立完成 (2)比较上下两题,它们有什么相同和不同? 生：运算数字相同，但运算符号不同。 (3) 32 和 3+2 表示的意思相同吗? 课件出示 32 和 3+2 的苹果图 (4)从这组算式中，你们有那些收获？ 教师引导学生总结;在计算时要看清楚运算符号,符号不同表示的意义 也不同,计算的结果也不同. （设计意图：这道题是对比练习，借助图形让学生进一步理解加法和 乘法的意义，沟通加法与

4、乘法的联系,更好地培养学生的 观察、分析、归纳能力。 ） 4、列式计算： 1、3 个 4 相加是多少？ 2、3 与 4 的和是多少？ 5、课件出示 （1）让学生独立完成。 (2) 让学生说说可以填哪些数?教师按照从小到大的顺序在黑板上 写出来。 板书：31=314=414=4 32=624=822=4 33=934=12 44=16 (这样板书的目的为了让学生有顺序有条理的熟记乘法口诀, 这也是数学解题的一种技巧。) 6、课件出示书上的情景图 （1）让学生说说在图上看到了什么？ （2）教师相机提出坐飞机的一共有几人？ (3)你还能提出哪些用乘法计算的问题? 教师板书:坐飞机33=9（人） 走吊

5、桥42=8(人) 玩碰碰车 32=6(人) 三思考题 (1) 小组讨论上面一排的数字和下面一排的算式各表示什么意思? (2)多媒体出示答案 四、拓展题 (1)=6 （2）+=里填一个相同数 （3）415里最大填几？ 五、课堂总结 这节课我们复习了 2、3、4 的乘法口诀，课后要求大家自编 5 的乘法口诀。 附板书设计附板书设计 三四十二34=1243=12 31=314=414=4 32=624=822=4 33=934=12 44=16 坐飞机33=9（人） 走吊桥42=8(人) 玩碰碰车 32=6(人) 教学反思：教学反思：本节课上完我认为有以下几点成功之处： 1、采用对口令形式，激发学生

6、学习兴趣 在课的一开始，我采用对口令形式：我说乘法口诀的前半部分， 学生回答乘法口诀的后半部分，既激发了学生的学习兴趣，又能很好 地复习了乘法口诀， ，为上好这堂课奠定了基础。 2、培养了学生的观察、分析、归纳、比较等能力 在设计教学时， 我尊重学生的认知规律， 给学生留下探索的空间。 如在学生练习第 2 题对比练习时，我先让学生独立做，然后放手让学 生自己去观察、分析、总结算式上一排和下一排的相同点和不同点， 并引导学生自主讨论在计算时要注意什么？充分发挥了学生的主观 能动性。同时，我又出示了苹果图让学生进一步沟通乘法和加法的联 系，抓住了教学重点。 3、练习设计由浅入深 练习的设计由浅入深，既有基础题又有开放题。特别是第 4 题填 空题设计很好，放开了学生的思维，我又在黑板上按照一定的顺序板 书下来，很好的向学生渗透了数学方法。 不足之处不足之处：教师的语言缺少儿童话，缺少激励性，不太适合 低年级学生，以后在钻研教材应更细致一些！