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类型三 表内乘法(一)-7、练习六-教案、教学设计-市级公开课-苏教版二年级上册数学(配套课件编号:b0d40).doc

  • 上传人(卖家):老黑
  • 文档编号:1884612
  • 上传时间:2021-11-18
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    关 键  词:
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    资源描述:

    1、1 教学内容教学内容 教材第 3334 页 主备人主备人教材版本教材版本苏教版 课题课题练习六课时安排课时安排1 1 教学目标教学目标 知识与技能:知识与技能: 学生能熟记 15 的乘法口诀,掌握乘法口诀进行相关计 算,理解生活中实际问题的数量关系,学会运用乘法解决简 单的数学问题。 过程与方法:过程与方法: 在练习活动中,培养学生的数感,发展学生正确快速计 算的能力,通过与生活实际问题的联系,提高学生发现问题、 分析解决问题的能力。 情感态度与价值观:情感态度与价值观: 经过提出问题、分析并解决问题的探究历程,让学生感 受数学的严谨以及与实际生活的密切联系,激发学习数学的 兴趣。 教学重难点

    2、教学重难点 教学重点:教学重点: 进一步巩固 15 的乘法口诀,学会用乘法运算解决问题。 教学难点:教学难点: 理解实际问题的结构与数量关系的组成,学会分析解决相关 问题。 教学用具教学用具乘法口诀卡片、转盘、课件 2 师生互动师生互动 一复习导入,唤醒旧知一复习导入,唤醒旧知 前面几节课我们学习了 15 的乘法口诀,这节课我 们一起来看看这些乘法口诀能帮我们解决哪些问 题。在解决问题之前,先复习乘法口诀。 1.对口令背口诀、说算式。 老师说、学生接,并说出与这句口诀对应的乘法算 式,教师并板书。 二计算练习,夯实基础。二计算练习,夯实基础。 1.练习六第 2 题 以转盘的形式出示。老师示范操

    3、作一轮,学生计算。 在指名学生上台转动转盘,指名学生计算。 2.练习六第 4 题 一分钟的时间让学生学习单上独立完成,再以开火 车的形式交流校对。 3.练习六第 3 题 做个小裁判,给它们比比大小,并让学生说说“评 判”的理由。 4.练习六第 5 题。 学生先说出计算顺序,再通过计算比较,引导学生 说出算式表示的意义。 设计意图设计意图 1 以转盘 为道具, 吸引学生 的 注 意 力,由转 盘转动的 随机性, 让学生迅 速说出答 案,培养 学生快速 提取口诀 的能力。 2.计算限 定时间, 考验学生 的计算能 力,开火 车的形式 能塔高学 生的积极 性。 3.提高学 生的课堂 积极参参 与 积

    4、 极 性,巩固 乘 法 口 诀,发展 数感。 3 三应用练习,学会运用。三应用练习,学会运用。 1.练习六第 6 题。 出示图片,让学生找到“豌豆老师”提出的问题。 提问: 能不能用三句话描述这一题?指名学生回答。 生:一片叶子上有 5 只瓢虫,有 2 片叶子,一共有 多少只瓢虫? 引导学生说出也就是求“几个几”? 学生在学习单上列式计算, 并指名学生上黑板列式。 2.练习六第 10 题。 出示图片并提问: 你能不能提出用乘法计算的问题? 先独立思考,再与同桌交流,相互说说自己提出的 问题。 指名学生说出自己提出的问题。 有提出不同问题的再进行补充。 老师再引导学生按顺序观察就不容易遗漏。 3

    5、.练习六第 7 题 出示图片,让学生认真看图,一起读出“玉米老师” 的问题。并独立完成,再学习单上列式计算。 指名学生说算式。 生:54=20 个 师:“4”是什么? 生:因为一辆车有 4 个车轮。 4.引导学 生经历用 学过的乘 法计算解 决简单实 际问题的 过程,积 累解决问 题 的 经 验,加深 对乘法含 义 的 理 解。 5.教师引 导学生按 顺 序 观 察,培养 学生有条 理观察以 及选择信 息 的 能 力。并进 一步巩固 乘法口诀 与乘法算 式之间的 关系。小 组讨论也 能培养学 生的合作 意识。 6.引伸出 三轮车和 摩托车, 体现出隐 藏条件与 4 老师引导学生说出这一题就是求

    6、几个几?用那一句 口诀计算? 老师再引伸提问:如果把这辆车换成三轮车、摩托 车,这题该怎么解决? 3.练习六第 8 题 (1)要求“一共有多少枚?”可以怎么求? 生:一行有 5 枚,有 3 行。用 35=15(枚)。 师:还有没有不同的观察方法? 生:还可以一列一列的看,一列有 3 枚,一共有 5 列。用 53=15(枚) (2)要求“还剩”多少,我们要知道那些条件?用 什么方法? 生:要“一共的邮票”减去“用去的邮票”。 全班一起口答列式:(15-7=8 枚)。 四拓展练习,发散思维。四拓展练习,发散思维。 同学们真聪明!今天再教同学们一种有趣的计数方 法叫“正”字计数法。 老师讲解用“正”

    7、字计数的方法,一笔表示 1,一 个“正”表示 5。 1.练习六第 9 题。 指名学生口答正面朝上的次数。 生:它有 4 个完整的“正”,也就是 20 次,还有一 生活的密 切联系, 培养学生 细心观察 生活的习 惯。 7.培养学 生不同思 维的观察 方法,并 加强对乘 法减法含 义 的 理 解。并能 初步体会 条件与问 题之间的 联系,感 知两步计 算实际问 题 的 结 构。 8.有利于 学生进一 步体会乘 加算式的 含义和计 算顺序, 学习 “正” 字计数法 也为后期 学习记录 数据做铺 垫。 5 个不完整的“正”,它有两笔,表示 2,所以一共 有 22 次。 师:反面朝上的次数怎么算? 生

    8、:有 3 个“正”,三五十五,再加剩下的 3,一 共有 18 次。 师引导总结:要先看有几个完整的“正”字,再看 不完整的“正”字表示的是多少,最后加起来。 2.练习六思考题 先独立观察、思考。再小组讨论交流,找出规律, 并应用规律填空。 指名小组代表发言。 生:第一组:12+1=3 第二组:23+2=8 第三组:34+3=15 第四组应该为:45+4=24。 五课堂小结。五课堂小结。 这节课我们运用乘法口诀解决了一些问题,这就是 练习六的内容(板书课题)。 通过练习我们发现生活中处处有数学,所以希望同 学们做一个细心的人, 善于发现你身边的数学问题, 并用已有的知识去解决它,让我们所学的数学体现 出意义和价值。 9.思考题 有利于学 生不断地 的积累探 索规律的 经验,发 展初步的 观察、比 较、 分析、 归纳的能 力。 6

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