四 表内除法（一）-1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份-教案、教学设计-市级公开课-苏教版二年级上册数学(配套课件编号：c0e58).doc

1、认识平均分认识平均分 教学目标：教学目标： 1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的方法，为认识除法 积累较丰富的感性经验。 2、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 3、让学生在活动中体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，进一步 培养学习数学的兴趣，增强与同学合作交流的意识。 教学重点：教学重点：感知平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。 教学难点：教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，感知“平均分” 1、教学例 1 （1） 引入：小朋友，今天老师带来了 6 颗糖，想奖励给表现好的两位小朋友， 可以怎样分？先想一

2、想，然后请大家拿出 6 个圆片，代表 6 颗糖，自己动手分成 两堆，再说说是怎样分的？（师巡视，相机让分法不同的小朋友上黑板分） （2）交流：你是怎样分的？ 观察：真厉害，分成 2 堆，大家想出了 3 种不同的分法。那如果奖励给你和你的 同桌，你会选择哪种分发，为什么？指名交流 交流小结：原来 6 颗糖分给两个小朋友，每人分 3 颗。这种分发比较公平，因为 两个人分到的同样多。 （3）指出：像这样每份分得同样多叫平均分。 （4）引导：这 6 颗糖还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，请 用圆片摆出你的分法。 交流：你是怎样平均分的? 追问：为什么这两种分法也是平均分？ 强调：把一些物

3、体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。 2、做“想想做做”第 1 题。 请看，下面哪种分法是平均分，就在它下面打“” 。请打开数学书 43 页， “想想做做”第 1 题。 交流，说说理由。 说明：平均分就是每份分得同样多。 二、动手操作，认识“平均分” 1、教学例 2 （1）谈话：6 颗糖会平均分，那 8 颗糖，每个小朋友分 2 颗，可以分给几个小 朋友呢？ （2）小朋友想一想，让你来分一分，你觉得怎样分这 8 颗糖，就能看到分给几 个小朋友了呢？ 要求：请小朋友拿出 8 个圆片，动手分一分，看看能分给几个小朋友？ （3）交流：你是怎样分的？请大家跟着电脑老师一起分一分。让学生把填充的

4、话齐读一遍。追问：这样分是不是平均分，为什么？ （4）回顾：回想一下，刚才的平均分是怎样分的？指出：刚才的平均分是按每 2 个一份地分，结果分成了 4 份。 2.、教学“试一试” （1）糖分完了，我们来玩小棒游戏好不好？拿出你的 12 根小棒。 听好老师的要求：12 根小棒，每 2 根一份，可以分成几份？（学生独立分） （2）汇报交流： “每几个一份，分成了几份？”填书。 （3）谈话：很好，接下来，12 根小棒，每 3 根一份。 （学生分）分成了几份？ 每份的根数都同样多吗？（学生回答）12 根小棒，每 4 根一份。 （学生分）分成 了几份？每份的根数都同样多吗？（学生回答）还可以每几根一份地

5、分，分成几 份？ 提问：你觉得这里的平均分是怎样分的，结果能知道什么？ （板书：每几个一份地分 结果是分成（）份。 ） （4）指出：大家通过分一分、看一看，明白了这种分法先看每份是几个，知道 了平均分可以每几个一份地分，结果是分成几份。 比较上述四种分法，你们发现什么？学生交流。 （5）小结：要分的总数不变，每份分的数越少，分得的份数越多；每份分的数 越多，分得的份数就越少。 3、小结：今天我们学习了“认识平均分” ，谁来说说什么叫平均分？（每份分 得同样多，叫做平均分。 ）把一些物体怎么分，就是平均分呢？（把一些事物按 每几个一份的分，是平均分。 ） 三、应用拓展，巩固“平均分” 过渡：小朋友们知道了什么叫平均分，下面我们就用学到的知识，解决我们生活 中遇到的问题，好吗？ 1、读题：有两个要求，先圈一圈，再填空。 师引导完成第 1 题， 数数一共有多少块饼干， 说说圈出的两块饼干表示什么意思， 下面请你圈一圈，完成第 1 题的填空。 独立完成第 2、3 题，交流反馈。 2、完成“想想做做”第 3 题。 提问：你用什么方法解决这个问题？ 指出：可以用小棒摆，可以在图上圈一圈，可以在纸上画一画再圈一圈。 四、全课小结，回味“平均分” 今天这节课学了什么知识？你有什么收获？