四 表内除法（一）-3.平均分（三）：两种分法的对比-教案、教学设计-部级公开课-苏教版二年级上册数学(配套课件编号：c42a2).doc

1、平均分（3） 教学内容：教科书上第 4647 页的内容 教学目标 1.使学生综合应用各种操作方法，按不同要求对一些物品进行平均分，使学生体会各 种具体操作方法的内在联系，进一步加强对平均分含义的理解。 2.培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题策略的多样化。 评论(0)学时重点 综合应用各种操作方法进行平均分。 评论(0)学时难点 平均分两种分法的区别与内在联系。 教学活动 评论(0)活动1【导入】平均分 1.教学引入 师：小明和小红是一对好朋友，每天他们一起上学，放学，一起写作业。可是，今天他们却争吵的非常激烈。你知道为 什么吗？原来，他们是为了一道数学题目而争论（出示）：把 12 支

2、铅笔平均分，可以怎样分？ 小明：每份 3 支，分成了 4 份。 小红：平均分成 4 份，每份 3 支。（出示他们分的图，生观察） 你知道他们谁分的对吗？为什么？ 评论(0)活动2【活动】平均分 2.教学活动一 生交流，汇报：小明把每 3 支一份地分，小红平均分成 4 份，他们分的方法不一样，但是分的结果都是一样的，都是平 均分。（板书课题：平均分） 师：你还有其他的分法吗？（出示课件）小组讨论： （1）是先确定每几支分成一份，还是先确定平均分成几份？ （2）如果先确定每几支一份，你打算每几支一份地分？ （3）如果先确定平均分成几份，你打算把 12 支铅笔平均分成几份？ 学生 4 人分组讨论，师

3、参与。指名汇报讨论结果：如果先确定每几支一份，你打算每几支一份地分；如果先确定平均分 成几份，你打算把 12 支铅笔平均分成几份。（生各抒己见，指导学生说完整话，师对学生的回答给出正确的评价。） 师：下面你能根据自己刚才说的分法，用小棒分一分吗？ 学生自己动手操作。师巡视。 生交流，指名上黑板展示操作过程，一边操作一边说分的过程。还有没有不同的分法？（指名展示） 比较（出示）： 12 根小棒，平均分成了（ ）份 ， 每份分了（ ）支。 12 根小棒，每（ ）支分成一份，分成了（ ）份。 这两种分法有什么相同点和不同点？（生同桌讨论） 指名汇报，师根据学生回答板书：平均分成几份地分 每几个一份地

4、分 评论(0)活动3【活动】平均分 3. 教学活动二 师：为了考考大家学的怎么样，老师准备了闯关游戏，大家有没有信心闯关？（生信心十足） 出示第一关：先摆一摆，在填一填。 生自己边思考边操作，再填在书上。（师巡视） 指名说说自己的操作过程，师课件演示操作过程，集体订正。比较：这两种分法有不同点和相同点？（几名学生都能说 的很好） 出示第二关： 下课了，小朋友们玩得都非常开心！瞧，他们在玩什么啊？（拍皮球）你能看图说说图中的小朋友是怎么分的吗？（3 个 3 个分的）指名口答填空。 6 个同学拍皮球，每组 3 人，分成了（ ）组。 6 个同学拍皮球，平均分成 2 组，每组（）人。 出示第三关： 水

5、果兄弟看到小朋友们表现的这么好，都赶来祝贺大家呢！看，谁先到了？（出示菠萝）它们是几个几个地来的？你能 用三句话表达分的过程和结果吗？（生说出一种分法）还有没有别的分法？（指名口答，课件出示）表扬说完整话的同 学，给予奖励。 看看，谁又来了？（出示苹果）你也能三句话表达这幅图的图意吗？ 多找几个同学说说。（学生们都能用三句话表达两种不同的分法，课件出示，课堂气氛很活跃。） 出示第四关： 师：方块兄弟也给大家带来了精彩的队列表演，看，它们排着整齐的队伍来了。它们是几个几个地一组的？（4 个 4 个 的一组）你能完成下面的填空吗？生独立填空，指名口答。比较：这三个问题有什么相同的地方和不同的地方？

6、 出示第五关： 动物王国的小动物们看到大家的表现非常棒，也赶来了！（出示）瞧，这是谁？（小兔子）数数一共有多少只兔子？它 们是怎样分的？（4 个 4 个的分的）你能用两种方法表达兔子的分法吗？指名口述。（课件出示两种分法） 小鸡也来了，（出示小鸡）让学生说说不同的分法。（课件出示两种分法）表扬说的好的学生。 评论(0)活动4【活动】总结 4.教学活动总结 师：刚才大家表现的都非常棒！那么谁能说说你有什么收获吗？（课件出示）多找些学生说说。师小结出示：平均分 平均分成几份的分， 或每份几个的分。 每份分得同样多。 其实，在生活中也有许多平均分的物体，只要我们细心观察，处处留心，就一定能发现。因为，生活中处处有数学。