三 表内乘法（一）-8、6的乘法口诀-教案、教学设计-市级公开课-苏教版二年级上册数学(配套课件编号：b178b).docx

1、1 苏教版二年级数学上册6 的乘法口诀教学设计 2018 年 10 月 11 日上午第一节 教学内容：教科书第 35 页例 8，第 36 页“想想做做” 教学目标 1使学生经历编制 6 的乘法口诀的过程，进一步加深对乘法含义 的理解，熟记 6 的乘法口决，会用口诀进行计算； 2使学生进一步积累编乘法口诀的经验，培养初步的观察、比 较，分析，综合和类比推理的能力； 3使学生在学习活动中不断激发对数学学习的积极情趣，增强学 好数学的信心。 教学重点：理解 6 的乘法口诀形成的过程。 教学难点：掌握 6 的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。 教法：发现教学法、数形结合法 学法：自主探究法、动手操作法

2、、综合练习法 教学准备：多媒体、PPT 课件 教学过程 一、激趣一、激趣导入导入 咱们已经学习了 15 的乘法口诀，今天森林里来了一群客 人，想和大家一起学习，想知道它们是谁吗？ 让我们走进去看一 看吧！ （出示动物图和问题）你能分别算出它们各有多少只吗？乘法算 式是？用到了哪一句口诀？ 揭示课题：今天我们继续学习乘法口诀，猜一猜，会是几的 乘法口诀？（板书：6 的乘法口决） 【设计说明：让学生在具体情境中用 15 的口诀解决实际问题， 巩固口诀熟练程度，又可以激发学生对新知的兴趣，使学生更加 主动地参与到学习 6 的乘法口诀的活动中去，进而自然地过渡到 新课的学习环节。】 二、教二、教学新知

3、学新知 1、出示例 8 的场景图 谈话：同学们，快乐的十一长假刚刚过去，还想去游乐场玩 一玩吗？（出示坐旋转木马图） 请小朋友仔细观察这幅图，说一说从图中知道了什么。 2 提问：旋转本马上每次可以坐多少人？2 次可以坐多少人？3 次、4 次、5 次、6 次呢？一下要解决这么多的问题，你有什么好 办法？（学生独立思考，和同桌交流自己的想法。） 2师生谈话，共同完成表格的设计： 坐的次数123456 人数612 谈话：题目告诉我们，旋转木马上每次可以坐 6 人，（在表 格第一栏填“6”）2 次可以坐多少人？（学生回答后，在表格第 二栏填“12）3 次可以坐多少人？4 次、5 次、6 次呢？你能照

4、样子把书上的表格填写完整吗？ 组织交流，让学生说说自己是怎样填、怎样算的。 小结：同学们，再来想一想，刚才是怎样算出 3 次、4 次、5 次、6 次的人数？ （1）每多坐一次就比原来增加 6 人，依次类推； （2）还知道了坐几次就是几个 6 相加得来的。 3编乘法口诀。 过渡：你能根据表格中对应的数字编出 6 的乘法口诀吗？ 教师对照表格中的第一列数向学生说明：1 次可以坐 6 人，人 数就是“1 个 6”（板书：1 个 6）怎样用乘法算式表示 1 个 6？ （根据学生回答，板书：1x66）你能把它编成乘法口诀吗？ 根据学生的回答，板书：一六得六。 让学生说说“一六得六”表示什么意思。 指表格

5、中的第二列数，提问：2 次可以坐 12 人，就是几个 6 相加？乘法算式怎样列？怎样编成口诀？（板书：2 个 6 相加，2 612，二六十） 提问：“二六十二”这句口诀表示什么意思？ 启发：6 的乘法口诀还有几？你能对照表格中的数，仿照上面 的样子编出其他几句乘法口读吗？自己试一试，并填一填！ 学生完成后，组织 4 人小组交流，揭示后面 4 句乘法口诀。 【设计说明：编乘法口诀的活动注意由扶到放。第一句以扶 为主，在教师指导下完成，给学生一定的示范。第二句半扶半 放，师生互动交流，共同完成。其余几句以放为主，由学生通过 自主的活动完成。这样，既有利于学生积累编乘法口诀的经验， 3 发展学生思维

6、力，又有利于培养学生独立思考的学习习惯，增强 积极参与数学学习活动的意愿。】 4归纳小结，记忆口诀 提问：6 的乘法口诀一共有几句？相邻两句口诀之间有什么联 系？（引导总结：第一个乘数是从 1 到 6 依次增加的；第二个乘 数都是 6，是相同的；积随着第一个乘数的增加依次加 6。） 组织学生以多种方式记忆口诀。如，自由地读一读。背一 背，看着表格中的数尝试着背一背，男女生之间“对口令”。 提问：在背 6 的乘法口决时，你觉得哪几句比较容易记住？ 哪几句比较难记？你打算怎样记住它们？ 【设计说明：编出口诀后，及时组织学生通过丰富、有效的 活动去记忆（自由读读背背、抽背、对口令背、乱序背等），有

7、助于他们当堂熟记乘法口诀。而讨论“哪几句比较难记”“你打 算怎样记住它们”，可以提供文流学习经验和方法的机会，实现 级群体间的“资源共享”。】 教师引导学生联系生活中的 6 背口诀（蜜蜂 6 条腿、六边形 6 条边、魔方/正方体 6 个面、一组 6 个学生、昆虫 6 条腿、豆荚 6 粒豆子、雪花 6 个角等） 三、三、用口诀解题、应用、用口诀解题、应用、巩固练习巩固练习 1你能看口诀说出乘法算式吗？ 让学生明确，除了“六六三十六”这句口诀外，其他的口诀 都可以同时计算两道乘法算式。 让学生完成“想一想”中的两道题，然后说说计算时分别用 了哪一句口诀。 追问：用“二六十二”这句口诀能计算哪两道乘

8、法算式？用 “五六三十”这句口诀呢？ 2现在森林里有几个调皮的小动物，和同学们一起学习太开 心了，却找不到新家了，你能帮帮它们吗？（用口诀连线） 3做“想想做做”第 1 题 出示三组题后，学生独立完成，再汇报交流，最后进行比较。 提问：每组中的两道题有什么相同的地方？（得数相同）得 数为什么相同？ 4 再问：从左住右看，中间一组都表示几个 6 相加？4 个 6 相加 比 3 个 6 相加多多少？比 5 个 6 相加呢？ 先让学生在书上填一填，再说说为什么这样填。 提问：你能照样子说说 2 个 6 比 1 个 6 多几，比 3 个 6 少几吗？ 4先让学生读题，再说说摆 1 个这样的长方体要用几

9、个小正 方体，然后让学生根据题中的问题列式解答。 5做“想想做做”第 4 题 让学生把得数直接写在书上，说口诀计算 【设计说明：通过组织不同形式的练习，让学生在用口诀计 算的过程中加深对 6 的乘法口诀的理解和记忆，促进学生逐步形 成计算技能，发展运算能力。】 四、课堂总结四、课堂总结 提问：通过学习，你学会了什么？有哪些收获和体会？ 学习了 6 的乘法口诀，也别忘了之前学过的 1-5 的乘法口诀！ 巩固 1-6 乘法口诀。 五、板书设计五、板书设计 6 的乘法口诀 坐的次数123456 人数61218243036 1 个 616=6一六得六 2 个 6 相加26=1二六十二 3 个 6 相加

10、36=18三六十八 4 个 6 相加46=24四六二十四 5 个 6 相加56=30五六三十 6 个 6 相加66=36六六三十六 六、教学反思六、教学反思 6的乘法口诀是在学生学习了“15的乘法口诀”以后进 行教学的，由于学生已经具有15的乘法口诀的基础，所以教材 的呈现形式意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀，体现了提高 学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法，是每个学 生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生 理解6的乘法口诀的形成，难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解 决生活中的实际问题。引导学生一起观察口诀,探求口诀的规律， 5 从而发现了“几的口诀就有几句”“是几的口诀,第二个字就是 几”等诸多内在联系,并相互质疑、启发着。教学中努力以最少的 知识去唤起学生最多的思考与探索,以自己的思维去探索,以自己 的眼睛去发现,用自己的语言去交流学生合作学习研究6的乘法口 诀，体现了学生在活动中学数学，在操作中做数学的理念，但应 考虑二年级学生年龄小的特点，把合作学习的要求分几步进行， 根据学生情况适时调整自主探究与合作交流的内容。 总之，教师还需要以学生为主体 , 留给学生足够的空间，把 课堂交给学生，让学生多说多讲，创设充满激情的课堂 , 还需要 教师的机智去完善课堂教学 。