五 厘米和米-1、线段的初步认识-教案、教学设计-省级公开课-苏教版二年级上册数学(配套课件编号：60002).docx

1、认识线段 教学内容：苏教版二上认识线段第一课时 教学目标： 1.通过实际观察和操作，初步认识线段，知道线段是直的，有两个端点， 线段有长短的。 2.能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，数出简单多边形 中线段的条数，学会用直尺画线段。 3.增强对数学的好奇心，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：认识线段的特征，能借助工具画线段。 教学难点：从图形中正确数出线段的条数。 教学准备：每个学生一根毛线、一把直尺和一张长方形纸，课件。 一、 情景导入 谈话：课间，同学们都爱跳绳吗？下面咱们来看一组照片，这是某小学课 间跳绳的图片。 问：图 1 和图 2 的绳子有什么不同？ 出示一弯一直的两

2、种面条？这两种面条又有什么不同？ 二、初步感知线段 1.感知线段是直的 出示随意摆放的毛线图。 师：这根毛线的形状是怎样的？（弯曲的） 提问：有什么办法使这弯弯的毛线的变直呢？动手试一试。 让学生操作。 师：你们真了不起，不仅是拉直了这根毛线，还拉出了一个数学知识。 今天咱们就是来学习这个知识。（板书课题：认识线段），齐读一次 课题。 师：什么是线段呢？线段长什么样子呢？同学们看：（师举起手中的 毛线） “把线拉直，两手之间的一段”就叫线段。（出示并齐读。） 出示一张学生拉直毛线图，问：能指出这根线段是从哪儿到哪儿吗？ 提问：线段是什么样的？ 板书：直直的 竖着拉，斜着拉，这样能把两手之间的一

3、段是线段吗？ 指出：不管怎么拉它们都是直的，都可以看成是线段。 2. 感知线段有两个端点 出示图片：两手捏着的两端，叫线段的端点。想一想，线段有几个端 点？ 线段有几个端点？（结合学生回答板书：两个端点） 师：你能指出线段的两个端点分别在哪？ 3. 认识线段示意图 课件出示，介绍线段的两个端点可以用两条小竖线表示。 4. 小结特征：请同学们闭上眼睛，想一想线段的样子，你认识的线段 有哪些特点？ 5. 完成“想想做做”第 1 题。 三、进一步感知线段的特征 1. 感知生活中的线段 师出示数学书，指出数学这一条边可以看成一条线段，你们知道这条线 段的两个端点在哪里吗？（指名演示） 请同学们也拿出自

4、己的数学书，找一找它的哪条边也可以看成线段？这 些线段的端点分别在哪？ 找一找：还有哪些物体的边也可以看成线段？ 2. 到图形中找线段 下面图形是由几条线段围成的？ 分别出示正方形、三角形、长方形、五边形 指名学生说出每一个图形分别由哪几条线段围的。 从三角形是由三条线段围成的、四边形由四条边围成的，你发现了什 么？ 3.折线段 师：把长方形纸任意折一折，它的折痕也可以看成一条线段。 能折得比他长一点的线段吗？（生折，再比较） 谁能折出一条比它短的线段呢？ 观察比较：不同的小朋友折出的线段是一样长的吗？（不一样）所以， 通过操作，我们发现了线段有长的也有短的。（板书：线段有长有短） 4.画线段

5、 刚才我们一起认识了线段，知道线段是直的，有两个端点，那么我们 画线段时应该用什么画呢？（直尺） 教师演示（出示视频） 让学生动手画，再展示。 四、拓展认识 下面熊出没的各位朋友邀请同学们一起跟他们玩一个连一连的闯关游 戏。 1.第一关 屏幕显示两个小红点，以两点为端点，能画几条线段呢？ 学生画好后，提问：连接这两点还能不能画出不同的线段？ 指出：连接两点，只能画一条线段。（板书并让学生齐读） 2.第二关 有三个点，每两点之间，只能画一条线段，猜猜看，画出来，是什么 图形呢？ 学生思考后，在作业纸上操作。 小结：有 3 个点，连接每两点画一条线段，一共可以画（ 3 ）条线 段，画成的是（三角）形。 3.如果不是三个点，而是四个点，结果会怎样呢？ 学生在作业纸上操作，小组互相交流。学生班级交流。 师：有人只画了四条，你们画了几条？是哪两条遗漏了？ 你有什么好的方法，做到不遗漏，不重复？ 小结：画四个外边，再将对角线连起来。 五、课堂总结 这节课认识了什么？知道线段有什么特点？回去后在生活中找一找哪 些物体的边是线段？