四 表内除法（一）-4、除法的初步认识-教案、教学设计-市级公开课-苏教版二年级上册数学(配套课件编号：62b97).docx

1、认识平均分 教学内容：教材 4243 页例 1，例 2， “试一试”和“想想做做”13 题。 教学目标：1.使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识 “平均分” ；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份， 掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几 个一份”平均分的过程和结果。 2.使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等 活动过程，体验把一些物体“按每几个一份”的过程和结 果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作 能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。 3.使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内 容的乐趣，提高学习数学的兴趣，逐步形成与同学

2、合作学 习、相互交流的态度。 教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。 教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果 教学准备：师生分别准备圆片、小棒若干 教学过程： 一、创设情境，认识“平均分” 1、例 1：把这 6 个桃分成两堆，可以怎样分？ 学生动手操作，反馈（有序的呈现三种分法） 猴妈妈会选择哪种分法？为什么？ 在数学上，像这样每份分得同样多，叫做“平均分” （板书课题） 谁能再给大家介绍一下什么是平均分？ 那请大家把这 6 个桃进行平均分，看看还能怎样平均分? 学生动手操作，教师巡视拍照，反馈交流：是平均分吗？为什么？ 小结：6 个桃，不管分成几份，只要每份分得同样多，就叫

3、平均分。 2、练习：想想做做 1，是不是平均分，为什么？ 图一：怎样给就是平均分了（可较少，可增加） 小结：不管怎样改，只要每份同样多就是平均分。 二、动手操作，学习分法 1、例 2： （1）读题，要求怎样分？每个小朋友分 2 个，该怎么分？ （2 个 2 个分） 师带着分：先分 2 个给一个孩子，追问：分完了吗?再分出 2 个给一 个孩子，分给几个人了？分完了吗？ 生也试着分一分说一说：8 个桃，每人分 2 个，分给了（）人。 生边叙述分的结果，师边动手圈一圈。 一个圈圈住 2 个桃表示什么？一共几个圈？表示什么？ 小结：看来不仅可以用学具分一分找答案，像我这样用圈一圈的方法 也可以找到分得

4、结果。 这是不是平均分？为什么？ 小结：8 个桃，是按每 2 个为一份平均分的，分成了 4 份。 （2）“8 个桃，每个小朋友分 4 个，能分给几个小朋友？” 要求有什么不同？该怎么分？ 学生动手操作，叙述分得结果 学生演示，老师画圈，指名说分得结果，思考：为什么每个圈里有 4 个圆？ 是平均分吗？为什么？ 小结：8 个桃，是按每 4 个为一份平均分，分成了 2 份。 3、小结：像这样，把一些物体按每几个为一份地分，每份分得的同 样多，就是平均分。 4、试一试：读题，要分几次?按什么要求分？ 比一比，谁分得又快又对 反馈：指名分，为什么拿 2 根（3 根，4 根） ，说分得结果 思考：12 根小棒还能按每几根为一份进行平均分？ 学生动手操作，师巡视拍照，反馈 呈现 5 次平均分的小棒图，按顺序读一读每次分得的结果，你有什么 发现？ 三、组织练习，巩固内化 1、 “想想做做”第 2 题 明确要求，独立思考，集体订正 2、 “想想做做”第 3 题 独立思考（有困难的孩子可以提示用圈一圈的方法） 四、回顾内容，课题小结 今天你们学到了什么知识？