五 厘米和米-3、认识米-ppt课件-(含教案+微课+素材)-市级公开课-苏教版二年级上册数学(编号：a00db).zip

第 3 课时 认识米 学情分析： 本节课是在学生已经认识厘米会用厘米量的基础上进行教学的。基 于学生已有一定的认识尺子刻度的能力和短距离的测量经验，本节 课教学就重点考虑到如何引导学生用自己已有的知识和经验自主地 探究新知、感受新知与运用新知灵活地创造性地解决身边的数学问 题。 教学目标： 认知目标：通过学生在充分感知的活动中，认识长度单位米，初步 建立 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米，学会用米尺量较长物体 的长度。 能力目标：通过学生的观察、操作，比较，培养选择合适的测量工 具进行测量的判断能力，发展他们数学思考能力和空间观念。 情感与态度目标：体会数学与生活的紧密联系，在探索中培养估量 物体长度的意识，以及互相协作的团结精神。 教学重难点 教学重点：让学生认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念，知 道 1 米=100 厘米，学会用米尺量较长物体的长度。 教学难点：建立 1 米的长度概念，能估计并测量一些常见物体的长 度。 教学准备：教学光盘、米尺，1 米和 3 米长的绳子各一根。 。 作业设计：完成补充习题第 35 页。 教学过程： 一、复习。（4 4 分钟）分钟） 复习厘米知识，谈话引入学习米 【PPT1】【PPT1】师：上一节课我们学习了认识厘米，现在请大家回忆上节师：上一节课我们学习了认识厘米，现在请大家回忆上节 课内容的同时回答下面一些问题，课内容的同时回答下面一些问题，要知道物体的长度，用要知道物体的长度，用_来量。来量。 师：好的师：好的, ,那，那，量比较短的物体的长度，可以用量比较短的物体的长度，可以用_作单位作单位, ,用厘米用厘米 尺测量。尺测量。 师：接下来动手量一量，各小组师：接下来动手量一量，各小组量一量完整铅笔的长度量一量完整铅笔的长度，注意，测注意，测 量方法，四点：贴齐读记哦！量方法，四点：贴齐读记哦！ 师：很好，铅笔的长度是师：很好，铅笔的长度是 2020 厘米，看来大家对于用厘米尺去测量长厘米，看来大家对于用厘米尺去测量长 度的方法掌握很好，那现在能利用刚才测量的方法，度的方法掌握很好，那现在能利用刚才测量的方法，量一量黑板的量一量黑板的 长度长度么？么？ 师：麻烦不麻烦？为什么麻烦，因为太长了，用厘米尺测量起来太师：麻烦不麻烦？为什么麻烦，因为太长了，用厘米尺测量起来太 麻烦，麻烦， 师：是的，所以，师：是的，所以，量比较长的物体的长度，可以用量比较长的物体的长度，可以用_作单位，用作单位，用 米尺测量。米尺测量。 二、新授二、新授 1 1、引入、引入（2 2 分钟）分钟） 【PPT2】【PPT2】师：而今天我们就来学习师：而今天我们就来学习认识米认识米板书板书【 认识米认识米 】 】 】 【PPT3】【PPT3】师：量比较长的物体的长度，可以用米作单位师：量比较长的物体的长度，可以用米作单位你觉得校园你觉得校园 里哪些物品的长度或高度属于比较长的，需要用米作单位呢？里哪些物品的长度或高度属于比较长的，需要用米作单位呢？小组小组 讨论下讨论下 2 2、认识米尺、认识米尺（2 2 分钟）分钟） 【PPT4】【PPT4】师：是的，量这些比较长的物体，需要用米做单位，当然师：是的，量这些比较长的物体，需要用米做单位，当然 量的同时也需要用一个工具，它就是米尺。量的同时也需要用一个工具，它就是米尺。 师：师：这就是米尺，它的长度就是这就是米尺，它的长度就是 1 1 米，米， 师：一米尺就是师：一米尺就是 1 1 米，两米尺呢就是多少米？三米尺呢？米，两米尺呢就是多少米？三米尺呢？ 师：还记得，师：还记得，厘米可以用字母厘米可以用字母“cm”“cm”表示表示，c c 代表的是厘，代表的是厘，m m 代表的代表的 是米，是米，1 1 厘米可以写成厘米可以写成 1cm1cm ，那，那米可以用字母米可以用字母“ m m ”表示，表示，1 1 米可米可 以写成以写成 1m1m， 3 3、感知、感知 1 1 米大约有多长米大约有多长（1010 分分 钟）钟） 师：很好，初步了解师：很好，初步了解 1 1 米后，你能估计一下米后，你能估计一下 1 1 米有多长呢？米有多长呢？用我们用我们 身边熟悉的事物来比比看身边熟悉的事物来比比看 【PPT5】【PPT5】师：各小组来用师：各小组来用完整没用过的铅笔和米尺比比一比完整没用过的铅笔和米尺比比一比，是的，是的， 1 1 米大约有米大约有 5 5 支铅笔长！支铅笔长！ 【PPT6】【PPT6】师：还可以和自己的身高比一比，各小组都各自比比看，师：还可以和自己的身高比一比，各小组都各自比比看， 看看一米到你身体的哪个部位，看看一米到你身体的哪个部位，1 1 米大约到米大约到 XXXX 的胸口！的胸口！ 【PPT7】【PPT7】师：我们继续来张开双臂和米尺比一比，注意比的同学张师：我们继续来张开双臂和米尺比一比，注意比的同学张 开双臂，掌心向前，另一位同学用米尺从他的指尖比起，张开双臂开双臂，掌心向前，另一位同学用米尺从他的指尖比起，张开双臂 的长度大约比的长度大约比 1 1 米多，一点点！米多，一点点！ 师：而像这样，两臂左右平伸，掌心向前，两手指尖之间的距离，师：而像这样，两臂左右平伸，掌心向前，两手指尖之间的距离， 通常叫做一庹（通常叫做一庹（tutu） 。 【PPT8】【PPT8】师：你还想用什么来和师：你还想用什么来和 1 1 米比一比，什么的长度大约是米比一比，什么的长度大约是 1 1 米呢？米呢？ 4 4、通过感知估计和测量一些简单事物的长度、通过感知估计和测量一些简单事物的长度（5 5 分钟）分钟） 【PPT9】【PPT9】师：现在大家对师：现在大家对 1 1 米了解很多知识了，还是记得上课初，米了解很多知识了，还是记得上课初， 我们准备厘米尺测量教室前后的长和左右宽没有能解决，现在你能我们准备厘米尺测量教室前后的长和左右宽没有能解决，现在你能 根据刚才所了解的米的知识，根据刚才所了解的米的知识，估一估黑板的长和宽大约有多少米么？估一估黑板的长和宽大约有多少米么？ 师：你们估计的准不准确呢？我们来量一量，注意，量的时候取整师：你们估计的准不准确呢？我们来量一量，注意，量的时候取整 米数哦！米数哦！ 【PPT10】【PPT10】师：黑板估计测量好了，你能估计下教室前后的长度是多师：黑板估计测量好了，你能估计下教室前后的长度是多 少米么？宽是多少米呢？少米么？宽是多少米呢？ 5 5、具体认知、具体认知 1 1 米米=100=100 厘米厘米（5 5 分钟）分钟） 【PPT11】【PPT11】师：通过刚才比一比，同学们对师：通过刚才比一比，同学们对 1 1 米已经有了一个较为深米已经有了一个较为深 刻的印象了，同是长度单位，那刻的印象了，同是长度单位，那 1 1 米和米和 1 1 厘米有什么关系呢？厘米有什么关系呢？ 师：师：组长拿出厘米尺和米尺，小组集体观察两种尺，并比一比，比组长拿出厘米尺和米尺，小组集体观察两种尺，并比一比，比 它们的长度和刻度，找找看有什么相同和不同的地方？它们的长度和刻度，找找看有什么相同和不同的地方？ 【PPT12】【PPT12】师：说说看，米尺上一共有多少个师：说说看，米尺上一共有多少个 1 1 厘米？所以，厘米？所以，1 1 米米 = =（ ）厘米）厘米 6 6、解决实际问题、解决实际问题（5 5 分钟机动）分钟机动） 通过学习和操作，解了这么多关于米的知识，我们来学以致用，完通过学习和操作，解了这么多关于米的知识，我们来学以致用，完 成一些实际问题吧，把书打开到成一些实际问题吧，把书打开到 6565 页，完成页，完成“想想做做想想做做”第第 5 5、6 6 题，独立完成，集体订正题，独立完成，集体订正 三、小结全课三、小结全课（2 2 分钟）分钟） 师：同学们，今天我们学习了认识米，你了解了哪些关于米的知识师：同学们，今天我们学习了认识米，你了解了哪些关于米的知识 呢？呢？ 【PPT13】【PPT13】 米是个长度单位米是个长度单位 测量较长的物体的长度，通常用米做单位测量较长的物体的长度，通常用米做单位 米可以用字母米可以用字母“m”“m”表示，表示，1 1 米可以写成米可以写成 1m1m 1 1 米米=100=100 厘米厘米 1 1 米大概有米大概有 四、四、 拓展延伸拓展延伸（2 2 分钟）分钟） 师：很好，大家学习的效果都很好，老师为你们感到自豪，相信你师：很好，大家学习的效果都很好，老师为你们感到自豪，相信你 们一直这样用心学习下去，期末的时候一定能取得一个好的成绩，们一直这样用心学习下去，期末的时候一定能取得一个好的成绩， 到时候你的亲戚朋友也一定会表扬你吧！那现在问题来了，请看大到时候你的亲戚朋友也一定会表扬你吧！那现在问题来了，请看大 屏幕屏幕 【PPT14】【PPT14】 五、五、 课后作业课后作业 完成完成补充习题补充习题第第 3535 页页 板书设计：板书设计： 认识米认识米 米是个长度单位米是个长度单位 量较长的物体的长度，通常用米做单位量较长的物体的长度，通常用米做单位 米可以用字母米可以用字母“m”“m”表示，表示，1 1 米可以写成米可以写成 1m1m 1 1 米米=100=100 厘米厘米 1 1 米大概有米大概有 认识米教学反思 米尺的长度就是 1 米，认真观察长度，对照找到实物，我发现， 当孩子找到和他们息息相关的事物时非常感兴趣，都具有善于发现 的眼睛，所以在以后的教学中要多渗入数学文化，找到感兴趣的， 快乐的学习，对本节课深有领悟，在课堂上孩子的积极性不高，问 题不在学生，而在于我的教学环节设计，需要精准到每句和学生的 对话及过渡语，而这样巧教的功夫如何更快得到，通过视频找到适 合教材、适合学生、适合自己的语言和方式，就能提高很多，能从 而找到知识点的教学方法和数学上的准确用语，规范学生的数学语 言，对以后的学习也起到了非常重要的作用。 要知道物体的长度，用要知道物体的长度，用_来量。来量。 量比较量比较短短的物体的长度，可以用的物体的长度，可以用_作单位作单位, , 用厘米尺测量。用厘米尺测量。 量比较量比较长长的物体的长度，可以用的物体的长度，可以用_作单位，作单位， 用用_尺测量。尺测量。 尺尺 厘米厘米 米米 量一量完整铅笔的长量一量完整铅笔的长 度度 量一量黑板的长度量一量黑板的长度 1.贴：刻度尺带刻度的边线紧贴被测物； 2.齐：被测量物的开始一端与0刻度线对齐； 3.读：确定终点，读出终点对应的长度， 如果0刻度线磨损，可以与其它整格刻线对齐， 测量结果要减去前面的数值； 4.记：记录测量结果，带上单位。 米米 认识米 量比较量比较长长的物体的长度，可以用的物体的长度，可以用_作单位。作单位。米米 你觉得你觉得校园里校园里哪哪 些物品的长度或些物品的长度或 高度属于比较长高度属于比较长 的，需要用的，需要用米米作作 单位呢？单位呢？ 这就是米尺，它的长度就是这就是米尺，它的长度就是1 1米米 厘米厘米可以用字母可以用字母“cmcm”表示，表示，1 1厘米厘米可以写成可以写成1cm1cm 可以用字母可以用字母“ ”表示，表示， 可以写成可以写成 米米m m1 1米米1m1m 1 1米有多长呢？米有多长呢？ 和和1 1米比一比米比一比 1 1米有多长呢？米有多长呢？ 和和1 1米比一比米比一比 1 1米有多长呢？米有多长呢？ 和和1 1米比一比米比一比张开双臂张开双臂 两臂左右平伸，掌心向前，两臂左右平伸，掌心向前， 两手指尖之间的距离，通常叫做两手指尖之间的距离，通常叫做一庹一庹（tu）。 1 1米有多长呢？米有多长呢？ ？ 和和1 1米比一比米比一比 1. 1.估一估估一估黑板黑板的的长长大约多少米，再量一量。大约多少米，再量一量。 2. 2.估一估估一估黑板黑板的的宽宽大约多少米，再量一量。大约多少米，再量一量。 估一估估一估 量一量量一量 1. 1.估一估估一估教室教室的的长长大约多少米，再量一量。大约多少米，再量一量。 1. 1.估一估估一估教室教室的的宽宽大约多少米，再量一量。大约多少米，再量一量。 估一估估一估 量一量量一量 1 1米和米和1 1厘米厘米 有什么关系呢？有什么关系呢？ 组长拿出厘米尺和米尺， 小组集体观察两种尺，并 比一比，比它们的刻度， 找找看有什么相同和不同 的地方？ 相同：相同：刻度线起始相同，刻度线起始相同，都从都从0 0开开 始，从小到大排列；始，从小到大排列；间距间距 相同，两根相同，两根长长长刻度线之长刻度线之 间相距间相距1 1厘米厘米。 不同不同：厘米尺较短，米尺较长。厘米尺较短，米尺较长。 1 1米米=（ ）厘米厘米100100 1 1米和米和1 1厘米厘米 有什么关系呢？有什么关系呢？ 关于米的知识？ 小明的叔叔听说小明数学成绩很小明的叔叔听说小明数学成绩很 好，为了检验他，就出了一个数好，为了检验他，就出了一个数 学问题考考他，问小明，万达广学问题考考他，问小明，万达广 场离一实小有场离一实小有3 3（ ），里面），里面 填一个长度单位，你能帮小明填填一个长度单位，你能帮小明填 出来么出来么? ? 想一想想一想 千米千米