五 厘米和米-2、认识厘米-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版二年级上册数学(编号：30134).zip

认识厘米 【教学目标】 1.通过解决问题的过程，学生能够体会建立统一计量单位的必要性，知道测量比较短的物 体可以用厘米作单位，初步建立 1 厘米的长度观念，知道几厘米大约有多长. 2.学生能够初步学会用厘米作单位测量线段或物体的长度，会画出指定长度（整厘米）的 线段，能合理估计一些线段或物体的长度，发展初步的空间观念。 3.学生在学习的过程中能够体会数学独特的思考与创造模式，进一步培养对数学的好奇心， 体验数学的价值。 【教学重难点】v 建立 1 厘米的空间观念 【教学过程】 1、情境引入，激发需要 （阿轩的新衣） 同学们喜欢听故事吗？下面我们就来听一个故事。故事里面还有一个问题，可要听仔细哦！ 【从前有一个叫阿轩的人，来到一家缝纫店，他想做一件上衣。老师傅一边量着阿轩的身 长一边告诉小徒弟，一拃两拃三拃，身长 3 拃。量完之后，小徒弟就按照记录，认认真真 地做起了上衣。身长 3 拃，一拃两拃三拃。两天之后，阿轩高高兴兴地来试新衣服了，穿 上一看，啊，太小了。告诉你身长 3 拃你怎么做成了两拃？小徒弟说，我做的就是 3 拃啊！ 】 这衣服怎么做小了呢？【预设 老人的手比较大 小孩子的手比较小】 （多让几个学生说） 这是师傅的 1 拃，这是徒弟的 1 拃，徒弟的 1 拃比师傅的 1 拃要短。1 拃的长度不同，3 拃 的长度也就不一样了。 其实在很久很久以前，人们在测量物体长度时也是想用什么量就用什么量，测 量工具不一样，这样测量的结果就不能一样，很麻烦。后来我国历史上著名的 皇帝秦始皇就下令必须用统一的测量工具。那你知道我们现在常用的测量工具 是什麽吗？ 对，要知道物体的长度，可以用尺子来测量。 二、体会感受，自主探究二、体会感受，自主探究 1 1、认识刻度尺、认识刻度尺 现在我们就一起来观察一下我们平时用的尺子,你发现了什么？请同学们把你的 尺子拿出来，同桌两个一起来观察，然后把你发现的尺子上的秘密告诉同桌， 最后比比看，哪对同桌发现的秘密多。 （生小组交流） 谁来说说你发现了什么？ （1）认识数字刻度：最小的数是哪个？是 0。它表示什么意思？什么也没有。 老师告诉你在这里它表示尺子的起点。（测量物体一般要从 0 刻度开始） 1、2、3就表示刻度 1、刻度 2、刻度 3。 （2）认识刻度线：这些有长有短的竖线我们就叫它刻度线。（板书） （3）认识 cm：尺子上有两个字母（课件闪烁：cm）它表示厘米。（板书） 厘米是一个长度单位，用字母表示就是 cm.（板书）这就是我们这节课要认识 的厘米。（板书:认识厘米） 2、合作探究、认识厘米、合作探究、认识厘米 （1）建立）建立 1 厘米的概念厘米的概念 1.看看 想知道 1 厘米到底有多长吗？ 请你像老师这样在直尺上比划一下。 在直尺上这么长的 1 段，就是 1 厘米。 杨老师这里有 1 根小棒，它的长度就是 1 厘米。 杨老师从直尺上请下这 1 厘米，在同学们的学具盘中也有这样的 1 厘米的小棒，请你找到 它，每人拿一根，轻轻的放在你的桌上你。 2. 比划 我们来和这个 1 厘米交个朋友。伸出大拇指和食指，用大拇指和食指轻轻地捏住这个 1 厘 米的小棒。把 1 厘米的小棒，轻轻地抽出 来，两手保持不动。这时，两只手之间的长度就 大约是？【1 厘米】 3.想象 闭上眼睛，想一想 1 厘米有多长。 记住 1 厘米有多长的睁开眼。 闭上大拇指和食指，想想刚才 1 厘米有多长？再分开大拇指和食指，你的 1 厘米准不准啊？ 用小棒验证一下。准的同学点点头。 4.找找 咱们和 1 厘米交上了朋友，下面咱们在学具盘中找一找，哪些物体的长度大约是 1 厘米呢？ 同桌合作，找到以后用这 1 厘米的小棒去验证一下。 把学具放回学具盘里，哪些小朋友愿意和大家说说你的发现？【投影展示】 小朋友的食指上有没有 1 厘米啊？食指的宽大约就是 1 厘米 。这就是你随身携带 的尺子了，当你忘记 1 厘米有多长时，可以随时拿出来看看。 你感觉 1 厘米的长度怎么样？ 因此通常在量短的物体长度时用厘米来做单位。 【板书】 （2）认识几厘米认识几厘米 刚才我们通过直尺认识了 1 厘米，你能在直尺上找到其他 1 厘米吗？你找的 1 厘米是从刻 度几到刻度几?你有什么发现？ 揭示：直尺上每 1 大格的长度就是 1 厘米【师在投影前比划一下】 如果 2 个 1 厘米拉起手来你知道是几厘米吗？ （课件展示）从刻度 0 刻度-2 是几厘米呢？ 你是怎么知道的？2-4 呢？你又是怎么知道的？ 你能在尺子上找到 5 厘米的长度吗?从刻度几到刻度几？ 你有什么发现？ 揭示：几厘米就是几大格。 这个几厘米如果从刻度 0 开始找，你们觉得是从刻度 0 到刻度几？ 揭示：在直尺上，从刻度 0 到刻度几就是几厘米 3、测量物体的长度、测量物体的长度 下面我们来帮小蜗牛解决一个问题。 【奇奇家门口有条小沟，可是他的两个小伙伴却住在对面，每次都要绕很远的路他们才能 相聚，于是他们决定造一座桥】 这座小桥长几厘米呢?你是怎么估算的？拿出你的作业纸，找到它，估一估。 小蜗牛们也测量了，你觉得几号是正确的？ 1 号错在哪里了？3 号怎么不对了？ 你能给小蜗牛提提建议，在测量的时候得注意什么呢？【测量的时候要从 0 开始测量，尺 子不能放歪】小结测量方法：测量物体长度时，先把物体放平，一般将物体的左 边和 0 刻度线对齐，物体的右边对着几厘米，就读出几厘米。 杨老师这里有一首儿歌，大家可以一起来读一读帮帮小蜗牛。 出示测量儿歌： 小朋友要牢记， 物体要放平。 用直尺量物体， 左端要和 0 对齐。 右端指向刻度几， 物体就是几厘米。 4、断尺测量、断尺测量 小蜗牛们准备进行一场爬行比赛，看，小蜗牛正在训练场上刻苦训练你能不能帮他量一量 这个训练场地长边和短边各自的长度呢？这次看看哪个小测量师量的又快又好？小蜗牛的 尺子不小心断了，断了的尺子还能再量吗？怎么测量呢？为什么可以从刻度 2 开始测量呢？ （从刻度 2 开始测量，量到刻度 9，用 9-2=7 厘米）这里的 9 表示什么？ （从刻度 0 到刻 度 9，2 表示从刻度 0 到刻度 2） 爬行比赛开始了，就等大家发令了！ 几号赢了？如果把它们各自的爬行路线看成是线段，你能知道他们各自爬行了多远呢？ 2 号线段比 8 厘米长一些，3 号线段比 8 厘米短一些，所以我们都把它们称之为大约 8 厘米。 线段的长度不是整厘米时，可以看它比较接近几厘米，用大约长几厘米来表达。 小蜗牛刻苦地练习着，很快又一次爬行比赛到了。这一次它爬行了 6 厘米，你能画一条 6 厘米的线段吗？【所有生画完以后让一个学生上讲台画】 仔细观察，她从刻度几画到刻度几？ 总结：画的时候要注意两个端点、尺子要放平。 刚才帮小蜗牛解决了很多测量的问题，那在遥远的古代没有尺子，你知道是怎么测量的吗？ 在长度单位的大家庭中海油很多长度单位，以后再和大家一起认识。 无锡市广益中心小学 无锡市广益中心小学 0123564789101112cm 123456789101112 小竖线 数字 cm 0 厘米 无锡市广益中心小学 认识厘米 执教 杨俊陶 认识厘米 无锡市广益中心小学 伙伴研究一伙伴研究一伙伴研究一伙伴研究一 哪些物体的长度大约是1厘米呢 ？ 无锡市广益中心小学 伙伴研究二伙伴研究二伙伴研究二伙伴研究二 1、你能在直尺上找到其他1厘米吗？从刻度几到刻度 几的长度是1厘米？ 2、在直尺上你能找到2厘米吗?从刻度几到刻度几的长 度是2厘米？你还能找到几厘米？ 无锡市广益中心小学 1、你能在直尺上找到其他1厘米吗？从刻度几到刻度 几的长度是1厘米？ 0123564789101112cm 123456789101112 无锡市广益中心小学 2、在直尺上你能找到2厘米吗?从刻度几到刻度几的长 度是2厘米？你还能找到几厘米？ 0123564789101112cm 123456789101112 无锡市广益中心小学 2、在直尺上你能找到2厘米吗?从刻度几到刻度几的长 度是2厘米？你还能找到几厘米？ 0123564789101112cm 123456789101112 无锡市广益中心小学 2、在直尺上你能找到2厘米吗?从刻度几到刻度几的长 度是2厘米？你还能找到几厘米？ 0123564789101112cm 123456789101112 无锡市广益中心小学 无锡市广益中心小学 无锡市广益中心小学 无锡市广益中心小学 儿歌 小朋友要牢记， 物体要放平。 直尺量物体， 左端要和0对齐。 右端指向刻度几， 物体就是几厘米。 无锡市广益中心小学 ( )厘米 （ ）厘米 7 4 无锡市广益中心小学 ( )厘米7 无锡市广益中心小学 ( )厘米7 无锡市广益中心小学 8厘米 比8厘米长一些 比8厘米短一些 大约8厘米 大约8厘米 无锡市广益中心小学 我1分钟爬了6厘米 你能画一条6厘米长的线段吗 ？ 无锡市广益中心小学 无锡市广益中心小学 无锡市广益中心小学 无锡市广益中心小学