二 平行四边形的初步认识-2、认识平行四边形-教案、教学设计-市级公开课-苏教版二年级上册数学(配套课件编号：931e4).doc

1、认识平行四边形认识平行四边形 【教学内容】【教学内容】 苏教版义务教育教科书二年级数学上册第 1415 页的内容。 【教学目标】【教学目标】 1、使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初 步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。 2、使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形 的直观表现，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平行四边 形的初步经验，发展初步的空间观念。 3、使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、自主交流的学习 习惯。 【教材分析】【教材分析】 学生在一年级下册已经对长方形、正方形、三角形、圆等平面图形

2、有了初步 的认识，本册又对长方形、正方形有了更深一步的了解。而作为平面图形家族一 员的平行四边形却是第一次出现。 平行四边形的出现对于丰富学生对现实世界的 认识， 发展学生的空间观念都有十分积极的意义。本节课教材结合学生的生活实 际，通过观察、操作、体验构建直观的、形象化的平行四边形表象，不仅能引导 学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，同时也为 学生将来进一步学习平行四边形等平面图形知识奠定基础。 【学校及学生状况分析】【学校及学生状况分析】 二年级的学生已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一 定程度的空间感。学生在一年级下学期就对平面图形有了初步的认

3、识，本单元又 对长方形、正方形进行了进一步的学习，可以说学生对平面图形的感知已经有了 一定的基础。平行四边形的认识，虽然教材中是第一次出现，但在生活中很多学 生都接触过，对这部分内容的学习只要注意结合学生已有的生活经验，借助学生 生活实际有关的具体情境，学生就能比较容易掌握。教学中还应充分利用各种教 具、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的活动空间，引导学生 直观地认识平行四边形，进一步发展空间观念。 【教学重点教学重点】 平行四边形的直观认识。 【教学难点教学难点】 建立平行四边形的直观表象。 【教学设计教学设计】 一、回顾，引入学习内容。 1、观察，分类。 出示认识的图形。分类

4、。 说说四边形的共同特点是什么。 2、说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。今天， 我们来认识一种特殊的四边形。 二、直观认识平行四边形 1、认一认。 出示三张图片，认一认图上的物品。 引导：这些物品上就有我们要认识的特殊的四边形。老师比划。 （电脑闪烁 平行四边形） 让学生沿着图形的边指一指。 你还能再继续找几个这样的四边形吗？用铅笔在书上描一描。 展示几个学生的。 2、拼一拼。 用两块完全一样的三角尺拼一个平行四边形。 提出要求，学生操作。 教师巡视，收集资源。 全班交流，小结拼法。 3、抽象出图形。 从学生拼的图形中抽象出三个不同的平行四边形。 揭示：像这样的四边形是

5、平行四边形。 （板书）这就是我们今天要认识的图 形。 （齐读课题） 观察平行四边形，上下两条边方向要一样，左右两条边方向也要一样。 （老 师带领学生用手势表示）这样的图形就是（学生齐说平行四边形。 ） 追问：什么样的四边形是平行四边形？学生边说边用手势表示。 你能找一找我们开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗？找一找，说一 说。 4、练一练。 辨析，交流。追问为什么？ 【设计意图：在生活情景中寻找平行四边形，一方面考察学生是否能辨别平 行四边形，将它与众多图形区分开来。另一方面让学生在寻找的过程中体会到平 行四边形在生活中的应用。在学生对平行四边形有了一定了解的基础上，进行画 一画、 拼一拼两

6、个活动可以加深学生对图形的感知和认识，同时为下一节课欣赏 与设计奠定基础。 】 三、创作平行四边形 1、选择材料，做一个平行四边形。 介绍材料，说明要求。 学生操作，全班交流。 学生展示：方格纸画的。发现面对面边的格子数一样多。 在钉子板上围的。 发现面对面边的钉子数一样多。 再出示错误资源， 评价。 用小棒摆的。出示各种摆的情况，发现面对面边的小棒数一样多。再出示 错误资源，评价。 2、回顾刚才的学习过程，你又有什么新的发现？面对面的边长短也一样。 3、 揭示： 平行四边形的面对面的边方向要一致， 长短也要相同 （结合手势） 。 【设计意图：让学生在实践活动中进行探索性学习，从事“再创造”的

7、学习活 动，培养学生的创新意识和实践能力，是小学数学教学的核心。教师在此教学活 动中， 先呈现出一幅漂亮的图画，创设出一个具有较强趣味性和挑战性的问题情 境，激发了学生探索的欲望。 】 四、运用与拓展 1、找一找。 在三角形中找平行四边形。 （练习纸） 你能找出几种不同的平行四边形？在图中画一画 ，描一描。 比一比，谁的方法多？ 收集，展示。 观察板书，有什么发现？拼平行四边形的小三角形个数都是双 数。 问：那还会有几个小三角形可以拼平行四边形呢？（8 个。 ） 你能很快地在下面六边形的图中找出 8 个小三角形拼成的平行四边形吗？ 收集，交流。 2、玩一玩。 活动的长方形学具，对角拉一拉。 带着学生从不同的角度反复操作。 回顾学习过程，发现联系。 【设计意图：让学生亲自动手操作，经历将长方形拉成平行四边形的过程。 在学生初步感知平行四边的基础上，探索平行四边形与长方形的联系和区别，帮 助学生建立平行四边形的模型。 】 四、全课总结 今天我们认识什么图形朋友？想一想刚才我们是怎样认识平行四边形的？ 它是什么样子的？