六 表内乘法和表内除法（二）-4、8的乘法口诀-教案、教学设计-市级公开课-苏教版二年级上册数学(配套课件编号：c04a8).doc

1、8 8 的乘法口诀的乘法口诀教教学设计学设计 教学内容 二上第 7677 页例 3 及 “想想 做做”，8 的乘法口诀课型新授 施教 日期 2018年11月 28日 星期 三 教学目标 1.让学生经历编制 8 的乘法口诀的过程，理解 8 的乘法口诀编排的规律,掌握并记 忆 8 的乘法口诀，并能解决相应的简单实际问题。 2.在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力。 3.自编乘法口诀，体验数学学习的成功，建立学习数学的信心。 教学重点 教学难点 重点：使学生理解 8 的乘法口诀的来源和意义，熟记 8 的乘法口诀，并能运用 8 的 乘法口诀求积。 难点：帮助学生利用题组

2、来沟通相邻口诀之间的联系，从而帮助学生记忆口诀。 教学资源 学情分析：学生已学习了 17 的乘法口诀，基本掌握了乘法口诀的结构和所表示 的意义，已具有多次编制乘法口诀的经验。 教材分析：本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了 1-7 的乘法口 诀并会用口诀进行 1-7 的乘法和相应除法计算的基础上进行教学的。所以教材呈现 形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出 8 的 乘法口诀。体现了学生学习独立性要求的编写意图。因此，本课应着重让学生理解 8 的乘法口诀的形成过程，激发并引导学生积极探究怎样去熟记并利用乘法口诀来 解决生活中的实际问题。在实际教学中,

3、教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创 造空间。 教学准备：PPT 课件、实物展台、口算卡片。 学程设计导学策略设计意图 一、激趣引入。（2 分钟） 猜谜语。 八只脚，抬面鼓， 两把剪刀鼓前舞。 生来横行又霸道， 嘴里常常吐泡泡。 二、编写口诀。 （16 分钟） 1.填写表格。 预设，8+8=16（条） 16+8=24（条） 独立填写表格。 校对表格（边指边说）。 修正错误。 2.编写儿歌。 读儿歌， 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？ 猜猜这是谁? 教师读谜面。 今天小螃蟹要和小朋友们一起学习 8 的 乘法口诀。 板书课题：8 的乘法口诀 1.出示表格。 一只螃蟹 8 条腿，看作 1 个 8；那 2

4、只螃蟹 就有？是几条腿？你是怎么算的？2 个 8 用 8+8=16 条。 3 只螃蟹又是几条腿呢？你是怎么算的？ 可以在2个8的16上面加一个8,16+8=24 （条）。 请你们用叠加的方法算下去，填写书本 76 页表格。 请你们和我一起说，1 个 8 是 8,2 个 8 是 16,3 个 8 是 24,4 个 8 是 32 了解对错。 下面我们来编一首儿歌。 1 只螃蟹（）条腿，2 只螃蟹（）条腿 版块一设计意图版块一设计意图： 一是引起学生的 学习兴趣， 迅速投 入到思考中，一下 子抓住大家的注 意力； 二是未引出 8 的口诀做准备， 一只螃蟹 8 条腿， 2 只螃蟹 16 条腿。 版块版

5、块 2 2 设计意图设计意图： 学到 8 的乘法口 诀时， 学生对编制 边拍手边说儿歌。 3.围绕导学单小组合作学习。 导学单： 1.独立编写 8 的乘法口诀，写 在书本第 76 页。 2.同桌交流 8 的乘法口诀。 4. 全班交流。 （1）展示学生作品。 （2）寻找规律。 预设：8 的乘法口诀一共有 8 句。 七八五十六就是说有 7 个 8 相 加是 56.三八二十四是指有 3 个 8 是 24. 从小到大；上下两句口诀相差 8. （3）记忆口诀。 预设：可以在四八三十二上面 加八得到 40， 也可以在六八四 十八里减 8 得 40. 容易记： 一八得八、 二八十六、 三八二十四、八八六十四

6、。 难记： 四八三十二、 五八四十、 六八四十八、七八五十六。 分享记忆的好方法。 再读难记的口诀。 （4）背口诀。 5. 独立完成“想一想”，并 汇报交流。 三、练习巩固。 （16 分钟） 【基本练习】 （一）适应练习： 1.根据苹果上的得数说出 8的 乘法口诀。 预设：40，五八四十。 2完成“想想做做”第 1、2 题。 独立完成后比一比。 预设：得数相同，口诀相同。 3 只螃蟹（）条腿，4 只螃蟹（）条腿 5 只螃蟹（）条腿，6 只螃蟹（）条腿 7 只螃蟹（）条腿，8 只螃蟹（）条腿 每出示一只螃蟹说出腿数。 边拍手边说儿歌。 刚才我们加法算出螃蟹的腿数， 还可以怎么 算呢？那你能编 8

7、 的乘法口诀了吗？ 教师巡视， 鼓励学生尝试编出 8 的乘法口 诀，并及时发现、收集学生在创编 8 的乘法 口诀的过程中存在的问题，备交流。 请几个小朋友展示他们编的口诀， 你和他 们编的相同吗？ 你们通过努力， 编出了 8 的乘法口诀， 真棒！ 下面我们要好好研究 8 的乘法口诀。 一起看大屏幕。 8 的乘法口诀一共有几句？ 齐读第一遍。齐读第一遍。 你知道七八五十六是什么意思吗？三八二 十四呢？ 这几句口诀排列有什么规律呢？ 指屏幕，按照 1 个 8、2 个 8 的顺序排列下 去。 如果忘了五八是多少，你准备怎么办？ 再来读读 8 的乘法口诀（齐读第齐读第 2 2 遍遍）。 你认为哪几句好

8、记， 哪几句难记？你有什 么好方法和大家分享呢？ 教师用两种颜色粉笔写出好记和不好记的 口诀。（绿色好记，红色难记） 把难记的重点读两遍。 试背一次口诀（起立）。 学生独立完成在书本第 76 想一想，校对 后，点出 83，问等于几，口诀是？ 小结，一个乘法口诀可以算两个乘法算式。 进入“智慧乐园”。 学生报数、说口诀，教师点苹果。 完成书本第 76 页，想想做做第 1 题。 一人报得数，另一人说发现，第一组都是 5 个 8，第 2 组都是 6 个 8，第 3 组都是 7 个 8，教师及时出示。引导说出多 1 个 8，就 是 8. 乘法口诀已经有 比较丰富的经验， 能自己编出口诀， 这是学生的现

9、实 基础。 但是考虑到 8 的乘法口诀得数 偏大，较难记忆， 本课为了学生逐 渐记住口诀做了 以下铺垫。 铺垫 1， 借助算螃蟹腿， 先 独立填写好表格， 在独立之前全班 确认，要不断叠 加。铺垫 2，一起 编写儿歌， 加上拍 手动作，增强趣 味。铺垫 3，在学 生明白几个8是多 少后， 让学生直接 编出口诀。 这既可 以让学生经历过 程，理解口诀的来 龙去脉，也可以培 养学生主动运用 自己的经验参与 学习活动的态度、 意识、习惯。铺垫 4，口诀好编，要 3. 完成“想想做做”第 3 题。 对口令。 生生对，每人 3 次。 4.根据一句口诀，说两道乘法 算式。 （二）专项练习。 1.独立完成“

10、想想做做”第 4 题、第 5 题后交流订正。 2.快乐大转盘。 （三）拓展练习。 1.完成“想想做做”第 6 题。 预设： 有 8 个 3， 所以用 83=24 个。 2.一个军乐队有 8 排，一排有 8 人，提一个问题。 预设：一共有多少人？ 8 个 8 是多少，用 88=64 人。 （四）创编练习。 1 只螃蟹一张嘴， （）只眼 睛， （） 条腿； 2 只螃蟹 （） 张嘴， （）只眼睛， （） 条腿；3 只螃蟹（）张嘴， （）只眼睛，（）条 腿 四、回顾反思。 （1 分钟） 说说你今天的收获。 五、课作。（ 5 分钟） 完成补充习题第 41 页。 提高题 拓展： 6 个 8 比 4 个 8

11、 多()，比 8 个 8 少 ()。 合作要求： 1.同桌两人一人说口诀的前半句或后半句， 让另一人对,每人出 3 句。 2.同桌两人都完成后快速的坐端正。 教师出示口诀卡片， 指名两个学生说两道 乘法算式。第 3 次让左边小朋友说给右边 听；第 4 次交换说，第 5 次抢答。 完成书本第 77 页第 4、5 题，做完的站起 来。 全部做好后校对，说说错例。 开火车转。 学生独立完成在书本第 77 页，汇报时说 怎么想的。 问题写在随练本上。并列式解答。 提醒学生看清题意。 以游戏的形式开展活动，完成练习。 引导交流：通过今天的学习，你有什么收 获？还有什么疑问吗？ 记忆较难， 因此引 导记忆更是难点， 对策是通读，通读 后找排列规律，1 个 8、2 个 8 依次 排列， 每两句增加 8； 找找哪些好记， 哪些不好记，请同 学介绍记忆方法； 再通读、试背。 版块版块 3 3 设计意图设计意图： 在练习环节，除了 书本上安排的“想 想做做”1-6 题， 还增加了“摘苹 果” 、 “快乐大转 盘” 、继续编儿歌 等趣味又有数学 味的习题， 增强练 习的积极性。对书 本上的习题也做 了整合与拓展， 比 如第 1、2 题，一 起练后，问出 6 个 8 比 4 个 8 多 ()，比 8 个 8 少()。 并设置了一道提 高题。