六 表内乘法和表内除法（二）-7、9的乘法口诀和用口诀求商-教案、教学设计-市级公开课-苏教版二年级上册数学(配套课件编号：a06c2).doc

1、9 的乘法口诀及口诀求商的乘法口诀及口诀求商 教学内容：教学内容： 课本第 75-76 页的例题、 “试一试”和“想想做做” 。 教学目标：教学目标： 1、经历编写 9 的乘法口诀的过程，掌握 9 的乘法口诀和用口诀求商的方法。 2、在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数 学思考，提高解决实际问题的能力。 3、培养与他人合作的意识，进一步养成独立思考与主动探索的习惯。 重、难点与关键：重、难点与关键： 1、重点：学会 9 的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除法。 2、难点：理解 9 的乘法口诀来源，发现 9 的乘法口诀的特殊规律，培养初 步的推理能力。 3、关键：

2、利用已有的知识经验自主学习，提高学习数学的能力和积极性。 教学过程：教学过程： 一、引入新课 1、（播放动画片西游记及主题曲一个师傅三个徒弟）你们听 过这首歌吗？ 你们有没有发现歌词中还有一些数呢？是多少呀？ （孙悟空有七十二般变化、还有“九九八十一难”。） 唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。我们从小学好各种本 领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。 2、今天我们就学习 9 的乘法口诀。 二、探究新知 1、学习例题。 今天老师带了许多智慧星。瞧（出示 10 个方格的图片） （1）这里面有几个空格呢？一起来数一数。 一行有几颗星，你是怎样看出来的？你能很快看出来吗？ （1 个 9

3、，比 10 少 1，就是 9。） （2）（逐步出示五角星图）又来了一行，2 行呢？怎样算的？ （2 个 9，比 20 少 2，就是 18。） （3）3-9 行各是多少颗星。自己数数、算算，填写课本，观察归纳。 2、编记口诀。 你能根据刚才填表过程编出乘法口诀吗？先想一想，再在小组里说一说， 最后填在书上。反馈，问口诀及意思。 如果有一句口诀忘记了，你能怎样想出来？指导学生运用多种方法记忆口 诀。介绍手指记忆法。 同桌背，小组背，全班齐背。 三、巩固练习 1、完成“试一试” 。 学生完成后集体订正，做时用到了哪句口诀。 2、观察表格，你发现了什么？（几个 9 比几个十少几） 整理填写第 76 页

4、的表。 （完成想想做做第 1 题）交流反馈。 3、完成“想想做做”第 2 题。 先思考完成，全班交流讨论。 4、完成“想想做做”第 3 题。 先独立完成，再开火车，对口令。 5、 “想想做做”第 4 题。 先独立完成，再指名板演，全班交流讨论。 四、拓展运用 五、课堂总结 这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 六、小知识 1、“九”表示多，也表示长久，因为“九”与“久”谐音，所以自古为人们所喜爱。 历代皇帝更爱“九”，他们穿九龙袍，造九龙壁，想使其天下永久，皇宫（故宫） 简直成了“九”的王国。 三大殿的高度都是九丈九尺， 台阶的级数是九或九的倍数； 宫门上金黄色的门钉也是横九个、竖九个 2、我

5、国民间对“九”也很偏爱，“数九”便是一例。从冬至次日起每九天为一九， 共历八十一天称为九九。 “九九歌”巧妙地利用自然界的一些生态现象和天气征 兆，反映冬季九九中的气候变化规律： 九九歌 一九二九不出手,三九四九冰上走, 五九六九沿河看柳,七九河开,八九雁来, 九九加一九,耕牛遍地走。 9 的乘法口诀教学反思 在这里我要特别感谢感谢东山小学的张校长和全体二年级组的数学教师和 二（2）班可爱、聪明、配合的孩子们。这节课由于我个人的原因没有试讲，上 了一节裸课，现在想想都后怕，我是怎么做到的？怎么好意思破坏别人正常的 教学？对这些孩子会不会有不好的影响？对听课老师也是一种折磨！浪费了东 山小学领导

6、和老师们的宝贵时间。 但是课后校长们和老师们给我的建议我每一条都有认真记录，也会认真思 考，修改。在新授部分我放了太多的时间在编写口诀上，设置了两个表格，第 二个表格口诀的编制和填写花费了太多的时间，这个表格可以省略不让孩子填 写，甚至第一个填个五角星的个数的表格也可以省略。这样就可以省出至少 10 分钟去处理后面的练习，也不至于上了 50 分钟都没有把练习处理完。在记口诀 这一个环节我基本上是在沿着自己的思路方法让孩子记口诀，没有放手留时间 让孩子自己记口诀，自己发现口诀之间的规律及内在联系。这样孩子就会发现 口诀之间内在的练习以及找到自己的记忆方法，这时候再展现交流记忆的方法 一定会丰富多

7、彩，也不会有强制性记忆产生的短时记忆。有联系有意义的记忆 才会产生长时记忆，使记忆的时间更长久。多设置一些自主的个性化的活动， 也就是要大胆的放手让孩子去学习。这一点我还是很欠缺，在平时的工作中就 有这个不好的习惯，生怕学生不会，生怕有些孩子没有注意听课，教师一遍遍 的重复强调。教师的无数次的重复，使学生养成了一种不好的习惯，就是不注 意听也没关系，老师会重复的，会再讲一遍的，如此的恶性循环。以后在这方 面一定要注意，在平时的教学中就培养孩子学会倾听的习惯，学会讨论，学会 总结，学会发言，学会补充，养成表达自己的想法和倾听的习惯。也要给孩子 机会、时间去发言去表达自己内心的想法。我更要学会倾听

8、孩子的想法。 最后在思维导图的时候，我是模仿 7 的口诀画的，我知道 7 和 9 是有区别 的，9 的口诀有很多特殊的地方，比如几个 9 的和就比几十少几，口诀中积的十 位上的数和个位上的数的和都是 9 等这些都可以作为绘制思维导图的依据。但 是我刚接触思维导图不到一周的时间，我在这个方面没有花太多的心思去思考， 以至于学的特别机械，毫无思绪。一节的设计，应该是每一个环节，每一句话， 板书上的每一个字，每一个符号都是精心设计的，来不得半点马虎和随意。功 在平时，在平常的每一节课上都应该严格的要求自己，这样在公开课，教研课， 交课时才能有所展现平时的基本功。课后张校长给我一个 9 的乘法口诀思维导 图的建议很好，一九得九单列出来放上面，其余的左右对称着排列。二九和九 九对称，三九和八九对称，四九和七九，五九和六九。我相信如果防手让孩子 们去做回更丰富多样！