六 表内乘法和表内除法（二）-9、乘法口诀表-教案、教学设计-市级公开课-苏教版二年级上册数学(配套课件编号：b00a0).doc

1、乘法口诀表乘法口诀表 教学内容：教学内容： 苏教版义务教育教科书数学二年级上册第 83-84 页。 教学目标教学目标： 1在整理乘法口诀表的过程中，初步感受知识整理的重要价值。 2在发现乘法口诀表的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力。 3在整理、发现、记忆与练习乘法口诀表的过程中，进一步熟练掌握用乘 法口诀计算的基本技能，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自 信心。 教学重点教学重点： 在整理、发现、记忆与练习乘法口诀表的过程中，进一步熟练掌握用乘法口 诀计算的基本技能。 教学难点教学难点： 探索乘法口诀表的结构和规律。 教学过程：教学过程： 一、揭示课题一、揭示课题 1.谈话

2、引导。 谈话：小朋友们，之前我们一起学习了 19 的乘法口诀，谁来回忆一下我 们是怎样编出口诀的？ 2揭示课题： 谈话：今天我们一起来整理乘法口诀表，发现其中的规律。 （出示课题） 二、二、整理口诀表整理口诀表 1填写口诀 谈话：快递小鸽又来派件了，你能帮助他们完成派件任务吗？小鸽子带来了 几句口诀，谁来帮帮它把口诀填写到正确位置？ 你为什么把口诀填在这里，你是怎样想的？ 让学生说说填口诀的方法。 （设计意图设计意图：用小鸽子填口诀的方式激起学生填口诀的兴趣，让学生说说二 八十六这句口诀为什么要填在这个位置，明确口诀排布的位置关系。更好的帮助 学生填写口诀表） 请小朋友们把口诀表补充完整。 出

3、示口诀表：一边读一边校对你的口诀表。 2.观察口诀表 引导：回忆一下，在一年级的时候，我们是怎样研究加法表和减法表的？我 们能否用这样的学习经验去发现乘法口诀表的规律呢？ （设计意图设计意图： 通过回忆之前观察表格的方法， 引导学生可用这样的方式去观察。 方便学生发现规律） 3探索规律 请小朋友们细心观察，先轻声的说说你的发现，再和同桌交流。 让学生交流自己的发现，教师点拨、引导，从下面几个方面发现排列上的规 律： 横着看：从上往下每行分别是 1 的口诀、2 的口诀9 的口诀。几的口诀， 从左往右依次增加几 竖着看：从左往右每列分别是“一几” “二几”“九几”的口诀。 （让学 生按竖列读一读，

4、体会规律） 斜着看：最上面斜着的一行口诀都是两个相同的数相乘，只能说出一道乘法 和一道除法算式。 拐弯看：按序分别是关于 1、关于 2关于 9 的口诀。 （规律如：一二、二 二、二三、二四二九；一三、二三、三三、三四三九； ） 小结：拐弯看的表格就是我们所说的“大九九”形式。你能像这样拐着弯背 诵口诀表吗？试着背诵。 教师口诀的第一句学生接着往下背。 （设计意图设计意图：拐弯背抓住是从 1 到 9 的顺序去背诵，也是很简单的。让学生再 次熟悉口诀的一种方法。 ） 4口诀历史 补充乘法口诀的小知识； 我国古代的乘法口诀，从“九九八十一”开始，到“二二得四”结束，只有 36 句。因为开头两个字是“

5、九九”，所以又叫“九九歌”。 我国使用“九九口诀”的时间较早。在荀子 、 管子 、 淮南子 、 战国策 等书中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等 句子。由此可见，早在“春秋”、“战国”的时候， 九九乘法歌诀就已经开始流 行了。 5用口诀计算 （1） 看口诀说算式。 口诀之所以被广泛流传是因为它能快速解决乘、除法算式，你能任意指一句 乘法口诀，说出乘法算式和除法算式吗？ 教师在口诀表中指某一句口诀，让学生说出相应的乘法算式和除法算式。同 桌之间照样子指口诀、说算式。 （2） 思考交流。 提问：哪些口诀可以计算两道乘法算式和两道除法算式，哪些口诀只能计算 一道

6、乘法算式和一道除法算式呢？ （3） 小结。 指出：这是我们学过的所有口诀，一共是 45 句。我们前面学习的乘、除法 计算， 都是用这个口诀表里的口诀算的， 所以我们学过的乘、 除法， 叫做表内乘、 除法。 三、应用口诀 1做想想做做第 1 题 （1）出示第 1 题表格，让学生看竖列和横列的数、 “” 引导：这个表格是什么意思呢？请仔细观察表格里的数，想一想：表中间已 有的这几个数怎样算出来的。指出其中任意一个空格中的得数又是怎样算的？ 交流：表格中间的几个数是怎样算出来的？现在空格里的数怎样算？ 指导学生填写第一行的前几个得数 你能像这样一行行接着往下填写吗？ 让学生自己算出空格里的数。 （设

7、计意图设计意图：说明填写表格的方法，带着学生一起填写几个口诀，并引导学 生一行行有序的填写，这样学生在填写的时候不容易出错。 ） 展示学生的作业，让学生说说他的填写方法。 填满表格，检查校对。 说明：小朋友刚才做了 81 道乘法算式，是我们表内乘法里的全部算式，现 在看看表里有什么规律。 （2）观察表格里的乘积。 引导：请小朋友观察表格里左上到右下这一斜行的积，是哪些口诀算出来 的？一起说一说。 再看每行或竖着的每列的数， 能发现什么规律吗？ （比如， 第一行是 1 乘 1、 2、39 的积，第二行是 2 乘几的积第一列是 1 乘 1、2、39 的积， 第二列是 2 乘几的积左上往右下的积越来

8、越大左下往右上的斜行里， 涂 色块两边的数一个对一个，完全相同等。 ） 引导： 请小朋友看涂色斜行的左下部分， 你发现和口诀表有相似的地方吗？ （这里的计算和积，是按口诀表的乘数和积排列的） 2.完成“想想做做”第 2 题 交流得数，了解学生正确情况。 完成黑板上的补充练习，让学生说说自己的想法。 3.完成“想想做做”第 3 题。 看谁说的最多。 校对答案，表扬。 4、讨论“想想做做”第 4 题 学生读题。提问：解决第（1）题要用哪两个条件？你是怎样想的？ 列式解答，校对答案。 第（2）想要求一共种了多少棵茄子现在能解答吗？还要补充什么条件？你 是怎样想的？（出示一个合适的条件） ，给条件加上一个数字，直接口答算式。 指出：解决一个问题，至少要两个有联系的条件，像种了 8 行青椒，青椒每 行 9 棵，就是两个有联系的条件，6 行茄子这个条件和青椒没有关系，求茄子有 多少棵，这里只有一个条件“6 行茄子” ，还缺少每行棵数的条件，所以要补充 茄子每行几棵，才能解决。 1、全课总结，回顾评价 通过今天的学习，你度乘法口诀和乘、除法计算有哪些新的收获吗？回顾一 下今天的学习过程和活动，你有什么体会？你对学习数学有新的想法吗？