三 表内乘法（一）-8、6的乘法口诀-教案、教学设计-市级公开课-苏教版二年级上册数学(配套课件编号：95beb).doc

1、6 的乘法口诀的乘法口诀 【教学内容】教材第 35-36 页，6 的乘法口诀。 【教学目标】 1通过观察探索，使学生经历 6 的乘法口诀形成的过程，熟记 6 的 乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。 2通过引导学生观察讨论，小组合作等学习活动，培养学生的观察能力，判断能力，合作 交流和语言表达能力。 3通过应用 6 的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。 【教学重点】理解 6 的乘法口诀形成的过程。 【教学难点】掌握 6 的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。 【教学准备】课件 【教学过程】 一、导入新课 前面我们已经学习了 15 的乘法口诀，这节

2、课我们来学习 6 的乘法口诀。 板书：6 的乘法口诀 二、探究新知 （1）试一试 出示例题图，提问：图中的小朋友在做什么？ 1 次可以坐 6 人，2 次可以坐多少人？3、4、5、6 次呢？出示表格，让学生自己填写。 坐的次数123456 人数612 集体交流。 说说怎么算的？ 读一读填的数字，你有什么发现？为什么？ 一次可以坐 6 人，是几个 6？怎么列出乘法算式？你能说一句口诀吗？ 根据提问依次板书： 1 个 616=6一六得六 提问： “一六得六”表示什么意思？（1 个 6 是 6） 2 个 6 相加是多少？用乘法算怎样列式？请你编出一个口诀。 根据提问依次板书： 2 个 6 相加26=1

3、2二六十二 引导学生观察两个乘法算式：2 个 6 比 1 个 6 多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？ 3 个 6、4 个 6、5 个 6、6 个 6 相加，各是怎么样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？ 自学要求： a 自己编完 6 的乘法口诀，并填在书上。 b 填好后在小组内交流想法和结果。 c 在小组内说说每句口诀的意思。 学生活动，教师巡视并给予指导。 小组交流，全班交流。 请学生把口诀齐读一遍。 6 的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一 句多几？为什么会多 6？ 那么从下往上呢？ 再请大家带着这样的发现再去把口诀读一读背一背。 你觉得哪一句最

4、好记？记住这一句你就可以想到哪一句？ 试背口诀，同桌互背。 a.师生对口令，开火车说口诀。 b.请学生齐背口诀，再指名背口诀。 （2）想一想 出示想一想：62=65= 口算出结果，并说一说各用哪一句口诀 （3）小结 今天我们学习了 6 的乘法口诀，应用 6 的乘法口诀，能很快地算出 6 和几乘积是多少，我们 根据一句口诀可以算出两道算式。 三、知识巩固 （1） “想想做做”第 1 题。 学生独立完成，集体交流订正。 比较每组两个算式有何特点？讨论交流。 （2） “想想做做”第 2 题。 学生口答。 （3） “想想做做”第 3 题。 6 的乘法口诀还有几句？可以计算哪些乘法算式？ （4） “想想

5、做做”第 4 题。 9 道题口算，要求学生在 1 分钟内完成，力求都算对，集体交流，对做得又对又快的学生给 予表扬。 （5） “想想做做”第 5 题。 要求学生多读几遍题后，再列式计算。 比较一下 66 与 62(26)有什么不同？哪个算式的两个乘数都是 6？哪个算式是 6 个 2 相加？ （6） “想想做做”第 6 题 出示第 6 题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。 （7） “想想做做”第 7 题 独立列式、口算、集体订正，指名说说：你为什么这样算？ 四、课堂总结 这节课你有什么收获？ 板书设计： 6 的乘法口诀 1 个 61 6=6一六得六 2 个 6 相加2 6=12二六十二 3 个 6 相加3 6=18三六十八 4 个 6 相加4 6=24四六二十四 5 个 6 相加5 6=30五六三十 6 个 6 相加6 6=36六六三十六