三 表内乘法（一）-8、6的乘法口诀-教案、教学设计-市级公开课-苏教版二年级上册数学(配套课件编号：b000a).doc

1、课题：6 6 的乘法口诀的乘法口诀 教学内容教学内容 苏教版二年级上册第 35-36 页例 8、想想做做 1-7 题。 第课时总第课时 教学目标教学目标 1、熟记 6 的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。 2、通过观察探索，使学生经历 6 的乘法口诀形成的过程。 3、通过引导学生观察讨论，小组合作等学习活动，培养学生的观察能力，判断能力， 合作交流和语言表达能力。 4、通过应用 6 的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。 教学重教学重 难难点点 重点：理解 6 的乘法口诀形成的过程。 难点：掌握 6 的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。 预习设

2、计预习设计 预习数学书第 35-36 页例 8、想想做做 1-7 题。 教师导学案教师导学案学生活动单学生活动单调整与改进调整与改进 一、准备练习 （1）口算： 老师出示口算卡片，指名说说：你用了哪句口诀？ （2）列式计算：1 个 5 相加3 个 4 相加 （3）导入新课：前面我们已经学习了 15 的乘法口诀， 这节课我们将学习 6 的乘法口诀。 板书:6 的乘法口诀 二、探究新知 （1）试一试 出示例题图，提问：图中的小朋友在做什么？ 1 次可以坐 6 人， 2 次可以坐多少人？3、 4、 5、 6 次呢？ 出示表格，让学生自己填写。 坐 的 次 数 123456 人 数 612 一次可以坐

3、 6 人， 是几个 6？怎么列出乘法算式？你能 说一句口诀吗？ 根据提问依次板书： 1 个 661=6一六得六 提问： “一六得六”表示什么意思？（6 和 1 相乘，积是 6） 2 次可以坐 12 人，是几个 6？用乘法算怎样列式？请 你编出一个口诀。 根据提问依次板书： 2 个 662=12二六十二 引导学生观察两个乘法算式： 2 个 6 比 1 个 6 多几？所以 学生直接报得数 说算式 填表 说口诀 一六得六 理解意义 二六十二 第二句口诀的得数比第一句多几？ 3 个 6、4 个 6、5 个 6、6 个 6 相加，各是怎么样列乘 法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生依次写一道算 式，编一句

4、口诀。 让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板 书算式和口诀。并指名说出每句口诀标书的意思。 6 的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排 列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会 多 6？ 请学生把口诀齐读一遍。 再请大家边轻声读边试着背背看。 试背口诀。 师生对口令，开火车说口诀。 （2）想一想 出示想一想：62=65= 口算出结果，并说一说各用哪一句口诀 三、知识巩固 （1） “想想做做”第 1 题。 比较每组两个算式有何特点？讨论交流。 （2） “想想做做”第 2 题。 （3） “想想做做”第 3 题。 6 的乘法口诀还有几句？可以计算哪些乘法算式？ （4） “想想做做”第 4 题。 对做得又对又快的学生给予表扬。 （5） “想想做做”第 5 题。 要求学生多读几遍题后，再列式计算。 （6） “想想做做”第 6 题 出示第 6 题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。 （7） “想想做做”第 7 题 独立列式、口算、集体订正，指名说说：你为什么这样 算？ 四、课堂总结 你学会了什么？ 把第 35 页上的乘法算 式和口诀填完整。 引导学生比较。 每次都多一个 6 试背 请学生齐背口诀，再指 名背口诀。 学生独立完成，集体交 流订正。 学生口答。 9 道题口算，要求学生 在 1 分钟内完成，力求 都算对，集体交流。 板书设计 教学反思