四 表内除法（一）-1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份-教案、教学设计-市级公开课-苏教版二年级上册数学(配套课件编号：f028b).doc

1、认识平均分认识平均分 一、定义平均分。一、定义平均分。 1. 谈话引题：小朋友，你们喜欢吃桃子吗？老师今天带来了 6 个桃子，请你帮 我把它们分成两份， 可以怎么分呢？请小朋友用 6 个圆片代替 6 个桃子， 分 成两份，看谁最聪明，分的方法最多？ 2. 操作交流后提问： （1） 你是怎么分的？一份分几个，另一份分几个？ （2） 一共有几种不同的分法？ （3） 你最喜欢哪一种分法？为什么？（因为这样分公平） 3. 小结： 第一种分法：一份是 3 个，另一份也是 3 个，每份都是 3 个，比较公平。 4.补例：老师把 6 个桃子分成 3 份，看（2 1 3、4 1 1、2 2 2） 这三种分法中

2、哪种最公平？ 师：第一份 2 个，第二份 2 个，第三份 2 个，每份都是 2 个。 （把不公平的分 法去掉） 5.定义：像这样，每份 3 个 3 个或者每份 2 个 2 个 2 个，每份分得同样多，分 得很公平，我们把这种分法叫做平均分。 板书：每份分得同样多，叫做平均分。 指名说说什么叫平均分。齐说一遍。 6.观察比较两种平均分，它们完全一样吗？不一样在哪？ 生：第一种每份有 3 个，分了 2 份；第二种每份 2 个，分成 3 份。 师：每份 3 个，3 就是每份的个数，分成 2 份，2 就是份数。 7.小结：也就是它们每份的个数和分的份数是不一样的，这里是 6 个桃，每份 3 个，分成

3、2 份；这里是 6 个桃，每份 2 个，分成 3 份。但不管分几份，只要 每一份分得同样多，就是平均分。 板书： （）个桃，每份（）个，分成（）份。让学生照着这个句式说。 二、分析判断。二、分析判断。 师：像这几种分法是平均分吗？ 出示五幅图：说说下面哪种分法是平均分？ 五角星：5 个5 个树：2 棵2 棵2 棵2 棵2 棵 花：3 朵3 朵3 朵猫：3 只4 只 苹果：4 个2 个 师：第三、五为什么不是平均分？第五题你能变个小魔术，把小猫图也变成平 均分吗？你想怎么变？（真是了不起的魔术师） 第一题共几颗五角星平均分？每份 4 颗， 分成 2 份。 （学生还是照着上面板书句 式说一遍） 第

4、二题 9 朵花，每份 3 朵，分成 3 份。同上 第四题 10 棵树，每份 2 棵，分成 5 份。同上 三、动手平均分。三、动手平均分。 师：看来小朋友已经认识平均分了，今天猴爸爸也给小猴出了一道题，把 10 个桃平均分，可以怎么分？你能帮小猴用圆片分一分吗？ 交流：谁来说说你是怎么分的？（我是几个几个分的，或者每份几个，分成了 几份） 提问：这 3 种都是平均分吗？ 小结：小朋友真会动脑筋，把 10 个桃平均分，这三种分法虽然分的份数不同， 但每份都分得同样多，所以都是平均分，都符合猴爸爸提的要求。 四、生活应用平均分。四、生活应用平均分。 师：小猴也顺利完成了猴爸爸的任务。于是猴爸爸奖励小

5、猴，来到桃树下，给 小猴分桃吃了。 出图例 2： “8 个桃，每只小猴分 2 个，可以分给（）只小猴” 提问：每只小猴分 2 个桃是什么意思？就是怎么分？ 动手分，交流时一人上台分。 提问：这样分对吗？为什么 2 个 2 个分（要每份分 2 个）？这样是平均分吗？ 小结：8 个桃，每只小猴分 2 个桃，就是要把 2 个桃看作一份分给一只猴子， 一共分了这样的 4 份，就是分给 4 只小猴。我们可以这样说 8 个桃，每 2 个一 份，分成了 4 份。 板书： （）个桃，每（）一份，分成（）份。学生说两遍。 出图例 2： “8 个桃，每只小猴分 4 个，可以分给（）只小猴” 动手分，提问：为什么

6、4 个 4 个分？这样是平均分吗？ 小结：8 个桃，每只小猴分 4 个桃，就是要把 4 个桃看作一份分给一只猴子， 一共分了这样的 2 份，就是分给 2 只小猴。我们可以这样说 8 个桃，每 4 个一 份，分成了 2 份。照上面句式说 2 遍。 总结：像刚才那样每只小猴分 2 个桃，就是每 2 个看作一份地分；每只小猴分 4 个桃，就是每 4 个看作一份地分，都是每几个一份地分，分成这样的几份， 是平均分的一种分法。 五、圈分。五、圈分。 小朋友的小手真能干，通过分圆片就都能知道答案了。但是，不分圆片你还能 找到答案吗？ 出示饼干图： （想想做做 2） 生读要求后提问：要把月饼每 2 个一份地

7、分，可是屏幕上月饼动不了，你有什 么好办法让大家一眼就能知道你是在每 2 个一份地分呢？（圈一圈） 现在就请打开书第 31 页用圈一圈的方法分一分，填一填。 生操作并交流。 师：观察每份的个数 2 和份数 5 与总数 10 有什么关系？ 生：25=10 师：只要想几个 2 是 10，想一句口诀：二五一十。 六、延伸拓展。六、延伸拓展。 1.想象分：12 根小棒，每人分 2 根，可以分给（）个小朋友。 师：这次不摆圆片也不圈，猜猜看可以分给几个人？ 生：6 个 师演示：2 根2 根2 根2 根，分完了吗？只分了几个 2？分掉几根？ 得出：6 个 2 根是 12 根，二六十二，所以可以分给 6 个小朋友。 师：根据口诀二六十二，12 根小棒还可以每人分几根？分给（）个小朋友。 生：每人（6）根，分成（2）份。 师：还能想到那句口诀得数是 12 的？ 生：三四十二。 生：每人（4）根，分成（3）份 生：每人（3）根，分成（4）份。 师：还可以每人几根？ 生：每人（1）根，分成（12）份。 2.应用（想想做做最后一题） 14 个气球，每人分 2 个，可以分给（）人。 3.口答：18 粒糖，每人分 3 粒，可以分给（）人。 七、课堂总结。七、课堂总结。 师：今天学习了什么？板书课题 通过今天的学习你知道了什么？