四 表内除法（一）-4、除法的初步认识-教案、教学设计-市级公开课-苏教版二年级上册数学(配套课件编号：60327).doc

1、认识平均分（一）平均分（一） 教学目标 1、 让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的方法,为认 识除法积累较丰富的感性经验。 2、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 3、 让学生在活动中体验成功的乐趣,感受数学与日常生活的密切联系, 进一步培养学习数学的兴趣,增强与同学合作交流的意识。 重点难点 1、感知平均分的含义。 2、用数学语言来描述平均分。 教学过程 教学活动 【导入】一、创设情境,提出问题 一、巧用汉字，激发兴趣 出示“份”，它由哪两部分组成？（人和分）这节课我们就人人来分 东西。 二、创设情境,提出问题 今天,小猴子在树上发现了 6 个桃子,他想把桃子摘下和

2、一个好朋友一 起分享,但是他们不知道可以怎样分?聪明的你能帮帮小猴子吗? 【讲授】二、动手操作,探索新知 二、动手操作,探索新知 1、 动手操作 教师先把表示桃子的 6 个棋子贴在黑板上 谈话:同学们,你们想到了吗?赶快行动,把桃子分一分,到黑板上摆一 摆,看谁最聪明,分的办法最多! 学生操作摆桃子。 (根据学生分的办法,依次用课件出示三种不同的分法,有 1 和 5;2 和 4;3 和 3;) 2、汇报并认识“平均分” 谈话:同学们,你们开动脑筋想出了这么多办法。那么,你们能根据每份 分的个数情况,把这些分法分成两类吗? 指出:像这样,每份都是 3 个,我们就可以说,每份分的同样多,这样的分

3、法我们叫做“平均分”(板书:平均分) 追问:什么是“平均分”? 老师小结:同学们通过自己动手摆,不仅帮助了小猴子解决问题,还知 道了什么是平均分了。 3、想想做做 1。出示图。 学生独立判断,交流结果,并说明理由。 说明:平均分就是每份分得同样多。 4、探求平均分的方法 课件出示第二幅猴子摘桃子的图片。 谈话:同学们看黑板上的桃树,数一数树上有多少个桃子?如果老师想 把它们分给小朋友,每个小朋友分 2 个,那么可以分到多少个小朋友呢? 想一想! 8 个桃子,每个小朋友分 2 个,可以分给( )个小朋友。 找几个学生上黑板“分桃子”分给其他同学,要求每人分 2 个,看有多少 位同学能分到桃子。

4、要求学生在书上图中分一分,再填一填。 教师小结:对了!8 个桃子就可以把它 2 个作为一份分给 1 个小朋友,一 共分了这样的 4 份,就是分给了 4 个小朋友。像这样把每几个作为一 份来分的也是“平均分”。 追问:这样分是不是平均分,为什么? 5、回顾:刚才的平均分是怎样分的,同桌讨论一下。再集体交流。 指出:刚才平均分的分法是这样的:按每 2 个一份地分,结果是分成 4 份。 6、试一试。 让学生说说题意。 问:12 根果冻条,每 2 根一份,可以分成( )份? 每 3 根一份,可以分成( )份? 每 4 根一份,可以分成( )份? 学生自己动手分一分,每次分完后看分成几份,并记录。 交流

5、分法和结果,结合交流演示分的过程,明确每份分了几根,结果是 分成了几份,并板书。 【练习】三、组织练习,深化认识 三、组织练习,深化认识 1、第 2 题 学生读懂题意,明确题意,先圈一圈,再填空。 10 块饼干,每 2 块一份,可以分成( )份。 15 块巧克力,每 5 块一份,可以分成( )份。 问:这里的平均分都是怎样分的? 强调:可以每几个一份地分,看能分成几份。 2、第 3 题 学生看图,读懂题意,填空。 15 个汽球,每人分 3 个,可以分给( )个小朋友。 如果有困难,可以在图里圈一圈,看可以分给几个小朋友,再填一填。 【活动】四、课堂总结 四、课堂总结 提问:这节课你们学到了什么?