五 厘米和米-● 我们身体上的“尺”-教案、教学设计-市级公开课-苏教版二年级上册数学(配套课件编号：e32ad).doc

1、我们身体上的“尺” 教学内容：二年级上 P6869 教学目标： 1.经历认识一拃、一庹、一步和一脚等“身体尺”过程，并能灵活选用合 适的“身体尺”进行测量和估计。 2.在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正 测量结果的过程中，体会测量的本质，强化已经建立的厘米和米长度观念。 3.了解“身体尺”的秘密以及在生活中的应用，感受数学知识的应用价值， 积累数学活动的初步经验，体验数学活动带来的乐趣。同时培养其主动思考、 与他人合作的态度和习惯。 教学重点：了解“身体尺” ，用“身体尺”测量长度。 教学难点：会用“身体尺”测量长度，能根据“身体尺”的测量结果进行 简单的推算。 教

2、学过程： 一、谈话导入 1.小朋友们，我们已经认识了哪两个长度单位？测量物体的长度要用什么 工具？ 2.这本数学书的长用什么长度单位？它大约有多长吗？到底是多少厘米 呢？能想个办法来验证一下吗？ 今天咱们就来进一步研究我们身体上的尺。 二、认识“身体尺” 1.体验“身体尺”的长度 （1）介绍“身体尺” 之前我们的身体尺都是用手做工具的，还可以用身体的其他部分来做尺 吗？比如（脚）我们的一脚和一步也是两把身体尺。 介绍一脚和一步 （2）测量“身体尺”的长度 我们已经知道了自己的一拃和一庹分别有多长。拿出探索练习纸，填写在 活动一中。 那你的一脚和一步到底有多长？要使测量的数据准确，必须掌握正确的

3、测 量方法。 先来看看一脚是怎么量的,图中的一脚长大约多少厘米？ 一步又是怎样测量的呢？ 同桌两人，合作测量，完成表格。 教师巡视，给予指导、纠正、示范。 汇报、交流、评价 2.构建“身体尺”与“米尺”的关系 一拃长一庹长一步长一脚长 我的身体尺（）厘米1 米（）厘米 （）厘米 （）厘米 通过刚才的活动，我们发现一庹大约长 1 米，那么 1 米里面大约有几拃、 几脚、几步长呢？ （出示活动二） 1 米 大约有（）拃长大约有（）脚长大约有（）步长 汇报交流 三、用“身体尺”量 1.选一选 测量以下物体选用哪种“身体尺”合适呢？ 出示题目拃庹步 脚 （1）黑板长 （2）操场长 （3）课桌高（4）地

4、砖长（5）教室长 2.量一量 小朋友们想不想用自己的“身体尺”去量一量身边的物体？ 小朋友都想动手量一量吗？小组合作完成测量。 谁来汇报测量的结果。我们测量的是（） ，用（）来量，大 约是（） 。 3.填一填 亮亮和明明也用“身体尺”量了一些物体的长度，一起来看。 （1）亮亮的一步大约是 50 厘米，他量得自己房间的宽大约 6 步，亮亮的 房间宽大约 （）米。 （2）明明的一庹大约 1 米，一拃大约 15 厘米，他沿书桌的长量得 1 庹带 2 拃，书桌大约长（）米（）厘米。 4.说一说 小朋友，你们能不能试着用我们的“身体尺”来描述物体的长度？ 有一条鳄鱼身长 6 米，谁来用身体尺来比划一下，6 米到底有多长呢？ 四、拓展“身体尺” 刚才我们仔细研究了我们身体上的 4 把“尺” ，你觉得人的身体还有哪些部 分也可以作为尺呢？ 五、总结“身体尺” 小朋友们，通过这堂课的学习，你有了哪些收获？ 1.用“身体尺”测量很方便。 2.“身体尺”能帮助我们记住长度单位和解决实际问题。 3.要得到准确的结果，还要用尺量。 六、课后练习 课后请小朋友们沿着篮球场走一圈，数一数走了多少步，再估一估篮球场 一圈大约有多长。