四 表内除法（一）-4、除法的初步认识-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版二年级上册数学(编号：c1a9d).zip

作业纸作业纸 姓名：姓名： 1.用 8 个相同的小正方形拼成一个长方形，你能找到不同的拼法吗？先拼一拼， 再填一填。 2.用 12 个相同的小正方形拼成一个长方形，你能找到不同的拼法吗？边摆边填， 想一想需要摆几次。 3.用 16 个相同的小正方形拼成一个长方形，你能找到不同的拼法吗？填一填。 作业纸作业纸 摆了几行 每行摆几个 摆了几行 每行摆几个 摆了几行 每行摆几个 姓名：姓名： 1.用 8 个相同的小正方形拼成一个长方形，你能找到不同的拼法吗？先拼一拼， 再填一填。 2.用 12 个相同的小正方形拼成一个长方形，你能找到不同的拼法吗？边摆边填， 想一想需要摆几次。 3.用 16 个相同的小正方形拼成一个长方形，你能找到不同的拼法吗？填一填。 摆了几行 每行摆几个 摆了几行 每行摆几个 摆了几行 每行摆几个 苏教版二年级下册苏教版二年级下册 8个小正方形拼长方形，会有几种不同的拼法？ 活动要求： （1）拼一拼，拿出8个小正方形拼长方形。 （2）记一记，把摆出的结果记录在表格里。 摆了几行 每行摆几个 12个小正方形拼长方形，会有几种不同的拼法？ 活动要求： （1）拼一拼，再拿出4个小正方形，动手拼长方 形。 （2）记一记，将摆出的结果记录在表格里。 （3）想一想，边想边摆，你需要摆几次？ 摆了几行 每行摆几个 112 12 1 34 43 26 62 16个小正方形拼长方形，会有几种不同的拼法？ 活动要求： 你能直接在表格里填出不同的拼法吗？ 摆了几行 每行摆几个 4 16 2 8 1 42 816 1 最少要用几个小正方形才能拼成大正方形呢？ 用几个小正方形也能拼成正方形呢？ 22=4 如果要拼成以下的正方形，你知道分别需要几个小正方形吗？ 9 16 25 33= 44= 55= 1 4 9 1625 87 56 1010 摆了8行，每行7个。 自己动手，自己动脚，用自己的眼睛 观察这是我们实验工作的最高原则。 -俄国生理学家 巴甫洛夫 有趣的拼图有趣的拼图教学设计教学设计 教学内容：教学内容：二年级上册第四单元 p45“动手做” 活动目标：活动目标： 1.在活动中直观感受乘、除法的含义，以及两种运算之间的关系，加深对长方形和正方形的认 识。 2.在活动中促使学生多种感官协调作用，丰富数学活动经验，提高观察和操作、分析和比较、 抽象和概括等思维能力。 3.在学习活动中获得积极的情感体验，发展学生的空间观念，增强对数学学习的兴趣。 教学重点：教学重点：感受乘、除法的含义以及两种运算之间的联系。 教学难点：教学难点：学生观察、操作、分析、比较等思维能力的提升。 教学准备：教学准备：课件、作业纸 教学过程：教学过程： 课前活动： 1.说一说板上一共有多少个小正方形，怎样很快知道？（每行 4 个，有 3 行） 2.欣赏之前七巧板作品。 3.用给定的正方形，拼出一个你喜欢的图形。 4.展示学生作品，说一说拼出的是什么图形，用了几个正方形。 一、形式之一、形式之“趣趣”，了解平均分，了解平均分 1.操作：操作：老师这也有几个正方形，看，（展示将 8 个叠在一起的正方形展开成一个 长方形的过程。） 问：刚才老师用几个小正方形变成了一个什么图形? 设疑：设疑：用 8 个小正方形，只能拼出这一种长方形吗？一共能拼出几种？猜一猜 3.教师相机揭题教师相机揭题：刚才的这些只是我们的猜测，要知道这些猜测是否正确，我们可 以（操作）验证（板书：猜想动手做验证）。今天这节课，就让我们一起 走进有趣的拼图世界。（板书：有趣的拼图） 【创设情境调动学生的积极性，使学生轻松地进入学习状态】 二、变化之二、变化之“趣趣”，感悟平均分，感悟平均分 1.活动一：要验证我们的猜想是否正确，我们可以动手试一试，谁能帮老师读一读 活动要求？ 活动要求： （1）拼一拼，利用手中的 8 个小正方形拼一个长方形。 （2）记一记，把得到的结果记录在表格里。 提问：提问：这里有几个要求？ 生可能出现的答案：生可能出现的答案：首先要用 8 个正方形拼成长方形，拼完要填写表格。 （出示表格）师介绍行：里面有一个字，行，你知道什么是行吗？举例说明。 2.自主探索：自主探索：学生自己尝试拼长方形并填写表格。 3.资源呈现 第一层次 提问：这是长方形吗？怎样把它变成长方形？ 小结：小结：在拼出长方形的过程中，我们发现，如果要拼出长方形，要每行的小正方形 的个数同样多。（板书） 第二层次 提问：提问：这两个都是长方形吗？你能介绍一下吗？ 生可能出现的答案：生可能出现的答案：这是长方形，因为它每行的个数都同样多。 追问：追问：仔细观察刚才的两个长方形，它们有什么相同和不同的地方？ 追问：根据哪句口诀可以摆出这样两个长方形？（二四得八） 第三层次 提问：提问：这些也是长方形吗？它们分别是怎样摆的？都用了哪句口诀？先想一想，再 和同桌说一说。 提问提问：现在你知道有几种长方形？ 引导：引导：仔细观察这张表，要拼出所有的长方形，应该怎样想呢？ 小结：小结：看来在用 8 个小正方形拼长方形时，只要想积是 8 的乘法口诀就行了。 三、规律之三、规律之“趣趣”，感悟平均分，感悟平均分 1. .过渡：过渡：刚才我们用 8 个小正方形拼长方形，只要用了 2 句口诀就能有 4 种不同的 拼法了。原来我们有趣的拼图的秘诀就是用口诀。，如果是 12 个小正方形呢，你 也能用口诀拼成不同的长方形吗？ 活动要求： （1）拼一拼，再拿出 4 个小正方形，动手拼长方形。 （2）记一记，将你得到的结果记录在表格里。 （3）想一想，边想边摆，你需要摆几次。 2.2.过程中指导：过程中指导： 第一层次：老师发现，有的同学摆出了 1 种，就能填写两次表格，有的同学摆 1 次 只能填写 1 次表格。老师这收集到两位同学的拼法，我们一起比一比，看谁的方法 更好？ 追问：追问：看来填表也是有技巧的。如果照这样，继续边摆边填，你能填的既快又好吗？ 学生继续操作。 第二层次 对比填全的和不全的表格 提问：谁填出了所有的可能？你是怎样想到的？ 哪位同学列出了所有的情况？ 小结：小结：看来要把所有的情况都写出来，其实只要想（ ）（ ）=12。（板书： 想乘法算式） 3.老师这选取了几种拼法，比一比，谁能很快说出相应的算式。 出示用 12 个小正方拼出是 3 种图形，学生快速应答。 四、拓展之四、拓展之“趣趣”，巩固平均分，巩固平均分 1.谈话：谈话：之前的考验一点都难不倒小朋友，16 个小正方形也能拼成不同的长方形 吗？ 活动要求： 你能直接在表格里填出不同的拼法吗？边填边想，你能想象出与它对应的图形吗。 2.学生尝试自主填写表格。 3.展示学生作品 提问：提问：你们的拼法都和他一样吗？ 追问：追问：表格中有组数据，4 和 4，你能想象出它拼出的图形的样子吗？拼出的是什 么图形？ 设疑设疑：至少用几个小正方形就能拼出一个大的正方形呢？ 你想到的是哪个算式？ 追问：哪些个数的小正方形也可以拼成大的正方形呢？ 结合学生的回答，适时拿出小正方形拼一拼。发现 8 个是不可以的，要 9 个。 课件出示由 4 个，9 个，16 个小正方形拼出的大正方形。 提问：提问：你有什么发现？ 追问：追问：如果继续拼下去，你还能拼出怎样的大正方形？ 提问提问：55、66 设疑：设疑：如果要拼成正方形，应该满足什么条件？ 小结：小结：在拼出正方形的过程中，我们发现，如果要拼出正方形，要每行的个数和摆 的行数相等。（板书） 五、总结之五、总结之“趣趣”，积累活动经验，积累活动经验 1.1.回顾：回顾：今天我们一起走进了有趣的拼图世界，你有什么收获？ 2.延伸：延伸：拼出的图形里藏着乘法算式，如果老师给你一个算法算式，你能说一说拼 出的是怎样的图形吗？列举 67 84 1010 3.3.课堂小结课堂小结 板书设计：板书设计： 有趣的拼图（乘法算式） 猜想验证发现 （动手做） 摆了几行2418 每行几个4281 拼长方形时，每行摆的小正方形要同样多。 拼正方形时，每行摆的个数与摆的行数相等。