四 表内除法（一）-2.平均分（二）：平均分成几份-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版二年级上册数学(编号：80126).zip

平平 均均 分分 猴爸爸采来8个桃子，要平均 分给他的2孩子，应该怎么分 呢？ 猴爸爸说：“我 把这些桃子一个 一个地分给你们 ” 猴哥哥说说： “还还可以两 个两个地分 给给我们们” 猴弟弟说说： “还还可以一 次先分三个 ，再分一个 ” 同学们说，还可以 怎么分？ 4个4个分 那 那我们就来4个4 个分一下吧！ shi 把 试一试 把12根 ，平均成2份，每份 几根；平均分成3份、4份呢？先 分一分，再说一说。 试一试 试一试 , 平均分成2份，每份( )根; 平均分成3份,每份( )根;平均分成4 份,每份( )根。 把12跟6 4 3 学 以 致 用 看谁反应快 ！ 1、 8个 ,平均分成2份,每份( )个4 2、 15个 ，平均分成几份,每份有几 个? 2、 15个 ，平均分成（ ）份,每 份( )个。 5 （ ）（ ）53 ( )( )151 3 这节课你学到了什么? 教学内容：苏教版二年级上册教学内容：苏教版二年级上册教材第教材第 44444545 页页平均分平均分 2 教学教学目标目标: 1继续让学生经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作，进一步继续让学生经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作，进一步 感感 2通过与生活实际相联系的开放题的教学，增强学生的数学应用意识，提高学生解决通过与生活实际相联系的开放题的教学，增强学生的数学应用意识，提高学生解决 实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 3在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养学生良好的数学学习习惯。在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养学生良好的数学学习习惯。 教学重难点：学生通过动手教学重难点：学生通过动手“分一分分一分”体验体验“把一些物体平均分成几份把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方这种平均分的操作方 法。法。 教学用具：教学用具：教学课件，桃子图片，铅笔等教学课件，桃子图片，铅笔等 教学过程：一、复习旧知教学过程：一、复习旧知 提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？ 二、创设情景，引入新课。二、创设情景，引入新课。 1， 谈话：有一天，猴爸爸到山上去摘桃子，准备把这些桃子平均分给他的两个孩子，你谈话：有一天，猴爸爸到山上去摘桃子，准备把这些桃子平均分给他的两个孩子，你 们看看，猴爸爸一共摘了多少个桃子呢？们看看，猴爸爸一共摘了多少个桃子呢？ 学生观察得出：一共摘了学生观察得出：一共摘了 8 个桃子。个桃子。 提问：你们认为怎样分最公平？提问：你们认为怎样分最公平？ 2，猴爸爸把，猴爸爸把 8 个桃子一个一个地平均分给两只猴子。个桃子一个一个地平均分给两只猴子。 引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？（平均每只猴分引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？（平均每只猴分 4 个）个）, 3，猴哥哥说：可以两个两个的分。，猴哥哥说：可以两个两个的分。 引导学生数一数：每只小猴分得几个桃子呢？（平均每只猴分引导学生数一数：每只小猴分得几个桃子呢？（平均每只猴分 4 个）个） 4，猴弟弟说：可以先分三个，再分一个。，猴弟弟说：可以先分三个，再分一个。 引导学生数一数：每只小猴分得几个桃子呢？（平均每只猴分引导学生数一数：每只小猴分得几个桃子呢？（平均每只猴分 4 个）个） 5，提问：同学们想想，还有别的分法吗？，提问：同学们想想，还有别的分法吗？ 引导学生回答，可以一次分引导学生回答，可以一次分 4 个。个。 小结：虽然平均分地结果相同，但分的过程却可能并不一样，有的是小结：虽然平均分地结果相同，但分的过程却可能并不一样，有的是“一个一份地分，有的一个一份地分，有的 是几个几个地分是几个几个地分”，最后，他们所分的结果都是相同的，因此都是，最后，他们所分的结果都是相同的，因此都是 “平均分平均分”。 二、动手操作，体会领悟二、动手操作，体会领悟 1创设情景：请同学们把创设情景：请同学们把 12 根小棒平均分成根小棒平均分成 2 分，每份有几根：平均分成分，每份有几根：平均分成 3 份，每份有份，每份有 几根：品均分成几根：品均分成 4 份，每份有几根。份，每份有几根。 2明确要求明确要求 出示条件：把出示条件：把 12 枝小棒平均分。枝小棒平均分。 提问：提问： 同学们相互交流一下有几种分法？同学们相互交流一下有几种分法？ 自主探索自主探索 师巡视，指导。师巡视，指导。 拿出拿出 12 枝铅笔来代表枝铅笔来代表 12 根小棒，动手试一试。根小棒，动手试一试。 初步交流初步交流 让一名学生展示他的结果，同时提问：他这样分对吗？为什么？还有其他同学也是这样的让一名学生展示他的结果，同时提问：他这样分对吗？为什么？还有其他同学也是这样的 吗？吗？ 教师先请上台展示的这位同学说一说，然后继续提问：其他同学的想法是不是都与他一样教师先请上台展示的这位同学说一说，然后继续提问：其他同学的想法是不是都与他一样 呢？不一样的说一说。呢？不一样的说一说。 小结：虽然结果相同，但他们所想的和刚才分的过程却可能并不一样，有的是小结：虽然结果相同，但他们所想的和刚才分的过程却可能并不一样，有的是“每几个每几个 一份地分一份地分”，有的是平均分成几份，最后，他们所分的结果都是每份铅笔的枝数相同，因此，有的是平均分成几份，最后，他们所分的结果都是每份铅笔的枝数相同，因此 都符合都符合 “平均分平均分”。 看一看你的分法，是否符合要求？想一想，如果别人和你的分法相同，他还可能是怎么看一看你的分法，是否符合要求？想一想，如果别人和你的分法相同，他还可能是怎么 想的？想的？ 3、巩固应用，学以致用巩固应用，学以致用 18 个苹果平均分成个苹果平均分成 2 份，每份有几个？份，每份有几个？ 先出示图，引导学生进行观察。先出示图，引导学生进行观察。 想一想，他们分别可能是怎么分的？让学生在小组内从不同角度说一说分的过程。想一想，他们分别可能是怎么分的？让学生在小组内从不同角度说一说分的过程。 独立完成填空。独立完成填空。 在小组内校对。在小组内校对。 215 个芒果平均分成几份，每份有几个？个芒果平均分成几份，每份有几个？ 出示图，学生仔细观察，思考。出示图，学生仔细观察，思考。 小组内交流，独立完成填空。小组内交流，独立完成填空。 小结：像这样每份同样多，既可以看成是合起来一共有多少，也可以理解为是把一些物体小结：像这样每份同样多，既可以看成是合起来一共有多少，也可以理解为是把一些物体 进行平均分。进行平均分。 四、全课总结，拓展延伸四、全课总结，拓展延伸 通过今天这堂课的学习，你有什么收获？请同学们相互说一说。通过今天这堂课的学习，你有什么收获？请同学们相互说一说。 教学反思： 今天我执教了苏教版二年级上册 平均分 2，这是孩子在上节课学习了平均分的基础上 进行教学的。因此，本节课我让学生充分地动手操作来学数学，让学生经历动手、动脑的 过程，从而提升学生的思维能力。 一、可见动画演示操作，认识平均分。 课始，我创设了帮小猴分桃的情境，用多媒体演示 8 个桃子的平均分，一共演示 4 种平 均分的方法，充分发散学生的思维。 二、再次操作，感悟平均分。 在学生学习了平均分的基础上，教师出示例 12 根小棒平均分成 2 份每份有多少根？让学 生拿出 12 枝铅笔代替 12 根小棒平均分，并指名一到二名学生上实物展台分。紧接着，继 续安排学生动手操作，将 12 根小棒平均分成 3 份，平均分成 4 份，充分发挥学生的 动手操作能力。 可以说，本节课让学生充分地动手、动脑，学生对平均分的第一种分法理解了，为后续 的学习打下了坚实的基础。