四 表内除法（一）-3.平均分（三）：两种分法的对比-教案、教学设计-市级公开课-苏教版二年级上册数学(配套课件编号：c0251).docx

1、培养低年级学生提出问题课题研究教案 单位授课教师 课题 把两个量摆成同样 多的实际问题 授课班级二年级（2）班 授课 类 型 研究课授课时间2017.12.26 教学 目 标 知识与技能：探索同样多的法。知识与技能：探索同样多的法。 过程与方法过程与方法 ： 培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 情感和价值观：学会与他人合作、交流；渗透数学美的观点，培养学生情感和价值观：学会与他人合作、交流；渗透数学美的观点，培养学生 爱数学的情感爱数学的情感 教 学 重 难 点 重点重点: :通过动手操作和同桌合作探究，理解通过动手操作和同桌合作探究，理解

2、“移多补少移多补少“应用题的数量关系。应用题的数量关系。 难点难点: :培养学生提出问题分析问题解决问题的能力培养学生提出问题分析问题解决问题的能力。 教学 方 法 自助法互助法师助法 教学 手 段 课件12 个糖助学单 教时 安排 1 课时 教学 过 程 一小品演示，快乐揭题（目标） 同学们，今天，有韩燕和大马杰给大家带来一段小品好不好？ 他们给我们带来什么惊喜呢?我们大家拭目以待吧？同学们认真听， 他们遇到什么问题了呢？谁能帮他们解决一下？ 二问题引入课题。 （提出问题） 同学们， 韩研和马杰他们遇到什么难题了呢？你能用提出 问题的方法，给大家说说，课本中小军和双双也遇到同样的问 题，我们

3、研究一下，该怎样解决他们的难题呢？ 今天这节课， 我们来解决把两种物体摆成同样多的实际问 题。 （板书课题） 三、深入探究，找出特征。 （分析问题） 1.出示例 3 场景图。 从图上你发现了什么？如果要让两串珠同样多，你有什么办法？先 用糖摆一摆，再和同学交流。 （1）引导操作探索。 请小朋友用糖代替彩珠，动手摆一摆。 （同桌合桌，同时在小组里讨 论怎样才能同样多？） 引导：现在知道芳芳的彩球比小军多 4 个，小军的彩球比芳芳少 4 个。 那怎样让两串彩珠变成同样多呢？ 请大家想一想，动手摆一摆、移一移，再和同桌说一说怎样做的，看看 谁想到的办法多。 学生操作，教师巡视指导，与学生合作交流。

4、交流理解。 方法一：生 1：小军再穿 4 个珠，小军和芳芳同样多。 方法二：生 2：把芳芳穿的彩珠拿走 4 个。 方法三：拿出芳芳穿的 2 个彩珠给小军。 生 4：两串彩珠相差 4 个。把多的拿走 4 个，或者把少的加 4 个。 每种方法，老师结合演示，让学生理解怎样想的，初步感悟大小不 同的两个数量间的关系。 2、整理方法，感悟关系。 引导：我们刚才摆出 12 个和 8 个彩珠，通过动手操作让两串彩珠变 得同样多。 你能再看着这里摆的。 ，整理一下解决这个问题有哪些方法吗？（学 生说明方法） 指出： （指着原来的两行圆片说明） 刚才两串珠子个数不同，多的一串比少的这串多 4 个。在少的一串

5、里添上少的这 4 个，得到的个数就和多的那串同样多；从个数多的一串 里去掉多的这 4 个，剩下的个数就和少的那串同样多；如果用“移多补 少”的方法，只要拿出这 4 个的一半给少的一串，两串就同样多。 3.填写助学单，梳理方法 。 四、运用特征，巩固知识。 （解决问题） 1、做“想想做做”第 1 题。 明确要求，让学生按关系摆出小棒，并动手摆一摆，再填空。 学生交流，师生探讨。 2、做“想想做做”第 2 题。 引导学生理解题意，题目告诉我们什么条件，要回答什么问题？来源:学科网 让学生独立思考，完成填空。 交流练习结果。同时注意引导学生通过比较，弄清不同方法之间的 联系。 3、做“想想做做”第 3、4 题。 先让学生解决问题的要求。 提问： 1、你从图中知道了什么?同桌交流，并向集体汇报。 2、问题是什么？要鼓励学生独立完成，再说说解题时的思考过程。 3、师生共同体会比较简洁的思考过程。 四、总结评价，实践运用 。 遇到问题一定多动脑筋，多想想办法。 板 书 设 计 把两个数量摆成同样多的实际问题来源:学科网ZXXK 少补法 多取法 多分法