一 100以内的加法和减法（三）-4、简单的加减法实际问题（1）-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-苏教版二年级上册数学(编号：50f24).zip

求比一个数多(少)几的数是多少 教学内容：教学内容：苏教版二年级上册第 8 页例题及第九页想想做做。 教学目标：教学目标： 1、知识与技能：使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经 验，探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际 问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。 2、过程与方法：使学生在解决问题的过程中，进一步加深对加、减 运算意义的理解，培养有根据地进行思考的能力，初步学会根据题 意反思答案的合理性，不断积累解决简单实际问题的经验。 3、情感态度价值观：使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系， 体会与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重点：教学重点：探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简 单实际问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。 教学难点：教学难点：探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简 单实际问题中的数量关系 教学准备：教学准备：自制课件，磁性花片 33 个，学生用花片若干等。 教学过程：教学过程： 一、复习旧知，铺垫新课。 1、小朋友们喜欢做游戏吗？今天我们一起来做个抓花片的游戏 吧，老师这里有一堆花片，只准抓一把，看谁抓的多。(请两名同学 来抓) 2、师：你们猜谁抓的多呢？（学生任意说猜得结果） 师：到底谁多，多多少个呢？将花片排一排就知道了。 师：先将女生的花片排一排(女生) 板贴： 师：注意看，老师是怎样排男生的花片的? 板贴： 生：一个对着一个摆的。 师：这样一个对着一个摆，有什么作用？（一眼看出谁多谁少）对， 这样我们就可以说女生比男生抓得多了，多 个？反过来说，就是 男生比女生少，少 个？ 3、揭题：这节课我们就来一起学习求比一个数多（少）几的数是多 少的简单实际问题。 （板贴课题） 4、昨天星期天，小英和她的好朋友做了好多花片，想不想知道他们 各做了几个？ 二、探索新知，教学例题。 1、出示例题情景图 2、引导学生说一说你知道哪些信息？指名学生回答，板书： 小英：我做了 11 个花片 小华：我比小英多做 3 个 小平：我比小英少做 3 个 3、看了这些信息，你能提出一些数学问题吗？ （1）引导学生提出：小华要摆多少个？小平要摆多少个？ （2）我们先来看第一个问题： 根据小华的话，我们可以用花片来排一排，就可以知道小华做了 多少个了，那首先我们得把小英做的排出来，想一想怎样摆才能清 楚地看出小华比小英多摆 3 个？提示：在第一排下面一个对着一个 摆。 说说你是怎样摆的？学生回答，老师板演。 -质疑：为什么摆小华的时候，要先摆 11 个？ -思考：当第二排与第一排同样多后，为什么要再摆 3 个？ 老师指着摆得花片问：这是（小华和小英同样多的 11 个） ，这 是（小华比小英多的 3 个） ，那这同样多的和比小英多的 3 个合 起来就是（小华摆得花片）谁能像老师这样说一说？ （4）现在：求小华摆了多少个花片？你会列式计算吗？板书： 11+3=14（个） - -讨论：算出的得数与摆出的结果一样吗？ 追问：11 表示什么？3 表示什么？11+3 表示什么？为什么用加法计 算？（多请几名学生说一说） 4、过渡：指名学生：现在谁来说说小华摆了多少个花片？ （1）那小平要摆多少个呢？你能自己先摆一摆、再算一算求出小平 摆了多少个吗？ （2）学生动手操作、计算，填写在书上 P33。 （3）讨论：第一排摆了多少个？第二排怎样摆，才能清楚地看出小 平比小英少摆 3 个？为什么用减法算？ 11 表示什么？3 表示什么？ 计算结果与摆出的花片一样吗？指名口答。 5、教师小结：我们用先摆一摆、再算一算的方法求出了小华、小平 要摆花片的个数，算出答案后，我们还要根据已知条件， 看看这个 结果符不符合“比多（少） ”的条件。 过渡：那 三、指导完成“想想做做” 。 1、做“想想做做”第 1 题。 （1）学生看图说说已知条件有哪些，要求的问题是什么。并完整地 说一说， （2）学生列式解答。 （3）反馈：说说算式和答句。 2、想想做做 2 （1）学生独立解答，指名说算式和答句。 3、想想做做 3、4 题 （1）学生独立解答，指名说算式和答句。 （2）过渡：同学们学得真好，老师忍不住要为你们鼓掌，请听： 4、拍手游戏 师拍 3 下，师说：你能比我多拍 2 下吗？（指名拍） 师拍 5 下，师说：你能比我少拍 2 下吗？（指名拍） 师拍 4 下，师说：你们能比我多拍 2 下吗？（一起拍） 四、课堂延伸 师：想不到轻轻松松的游戏中也运用了数学知识呢！老师这儿有一 些很有意思的题目，想挑战一下吗？。 1、根据图示条件： （1）师：这儿的后面有个，你知道是什么意思吗？我先来举 个例子吧！教师示范：比少 2 个，有多少个？（指名回答： 92=7（个） （2）谁也来说一个条件，让大家来也来算算。 3、还想挑战吗？动脑筋想一想，你知道黑兔有多少只吗？ （1）白兔有 30 只，黑兔比灰兔多 10 只，黑兔有多少只？ （2）白兔有 30 只，白兔比黑兔少 20 只，黑兔有多少只？ -学生独立思考，说说你是怎样想的？ -小结：通过这两题，你有什么话要告诉大家？（我们在计算求 比一个数多（少）几的数是多少的简单实际问题时，要认真看清题 目，不能看到多就加，看到少就减。 ） 2、有趣吗？小英、小华和小平看到这大家学习得很好，也想来考考 大家， （课件出示：条件：小英摆了 15 个花片，小华摆的比小英少，小平 摆的比小英多。 （要求：先在头脑里摆一摆，再讨论：） （1）小华和小平谁摆的花片多？ （2）他们三个人谁摆的最多，谁摆的最少？ （3）小华可能摆了多少个？你怎么想的？ （4）小平可能摆了多少个？你怎么想的？ 五、课堂总结 这节课的学习你有哪些收获？带上今天学到的本领去解决生活中的 一些问题，相信你会越来越聪明的！ 六、课堂作业： 在你的数学作业本上完成“想想做做”第 4 题。 七、板书设计： 求比一个数多(少)几的数是多少 （1）小华摆了多少个？ （2）小平摆了多少个？ 英 英 华 平 11+3=14（个） 11-3=8（个 求比一个数多（少）几的数是多少求比一个数多（少）几的数是多少 小组讨论： 1、第一排摆了多少个？ 2、第二排怎样摆，才能清楚地看出小平比小 英少摆3个？ 3、用什么计算？11表示什么？3表示什么？ 3 5、还想挑战吗？动脑筋想一想，你知道黑兔、还想挑战吗？动脑筋想一想，你知道黑兔 有多少只吗？有多少只吗？ （1）白兔有30只，黑兔比白兔多10只，黑兔 有几只？ （2）白兔有30只，白兔比黑兔少10只，黑兔 有几只？ 30+10=40（只） 30+10=40（只） 通过这两题，你有什么话要告诉大家？ 5、还想挑战吗？动脑筋想一想，你知道黑兔、还想挑战吗？动脑筋想一想，你知道黑兔 有多少只吗？有多少只吗？ （1）白兔有30只，黑兔比白兔多10只，黑兔 有几只？ （2）白兔有30只，白兔比黑兔少10只，黑兔 有几只？ 30+10=40 30+10=40 在计算求比一个数多（少）几的数是多 少的实际问题是，要认真看清题目，不 能看到多就加，看到少就减 比少2个，有多少个？ 条件：小英摆了15个花片，小华摆的比 小英少，小平摆的比小英多。 （1）小华和小平谁摆的花片多？ （2）他们三个人谁摆的最多，谁摆的最少 ？ （3）小华可能摆了多少个？你怎么想的？ （4）小平可能摆了多少个？你怎么想的？ （要求：先在头脑里摆一摆，再 小组讨论：） 小结：解决这种问题，要找比差句， 再看与谁比，求比一个数多几的数用 加法计算；求比一个数少几的数用减 法计算。