五 厘米和米-1、线段的初步认识-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-苏教版二年级上册数学(编号：d4031).zip

线线 谜语：谜语： 一一根根根根，一，一 条条条条，编织毛衣少编织毛衣少 不了不了，有时直来有时弯有时直来有时弯，缝缝缝缝 补补要用着补补要用着。 把线拉直，两手之间 的一段可以看成线段。 端点端点 线 段 1 1、线段是直线段是直的。的。 线段线段的的两个特两个特点：点： 2 2、线段有两个端点线段有两个端点。 1 2 3 4 5 6 2下面的图形各是由几条线段围成？ 填在（ ）里”。 （ ） （ ） （ ） 34 5 画 线 段 儿 歌： 左手压尺用点力 画上端点别忘记 右手握笔轻轻移 把正方形纸对折，折痕也可以 看成一条线段 分小组讨论： 1、你能折出比这条线段长的折痕吗？ 2、你能折出比这条线段短的折痕吗？ 3、通过小组合作探索，你们得出了什么结论？ 线段线段的的第第三三个特点：个特点： 线段是有 长有短的 必做题： 1 1、猜猜有几条线段猜猜有几条线段? ? 只有 条线段 1 拓拓 展展 延延 伸伸 一共有 ( )条线段3 拓拓 展展 延延 伸伸 2、若给你五点，每两点之间画一条线、若给你五点，每两点之间画一条线 段，你能画出几条线段？段，你能画出几条线段？ 这节课我们主要认识了线段， 通过学习，你知道了什么，学 会了什么，还有什么疑问？ 本课小结 认识线段的教学设计 教学内容：苏教版数学二年级上册 59-60 页的内容及想想做做。 教学目标： 1使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征， 会数线段的条数并会画线段。 2使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空 间观念。 3使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生 活里的数学事实。 教学重点：认识线段的特征。 教学难点：线段表象的建立。 教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、正方形纸等。 教学过程： 一、先让学生猜谜语： 师：“同学们喜不喜欢猜谜语吗？”“喜欢” “今天，我们就来猜一个谜语” “一根根，一条条，编织衣物少不了。有时直来有时弯，缝缝补补要用着。 ” 提问：“这是什么呢？” “线。 ” 揭题：在我们的生活中，有各种各样的线。今天，我们就来学习其中的一种 线段。(板书课题：线段) 二、传授新知 1感受线段的“直”。 谈话：请同学们将带来的毛线摆在桌子上，我们来观察观察：这根线是什 么形状的？ 教师边演示边谈话：如果用手捏住线的两头，向两边拉紧，这条线就由弯曲的 变成怎样？（板书：直的）同学们自己动手拉拉看。 谈话：举起你拉直的毛线。大家看：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。 2感受线段的“两个端点”。 谈话：两手捏住的地方，也就是线的两头就是线段的两端，在数学上，把它 们叫做端点。问：线段有几个端点？（板书：两个端点。 ） 同桌互指对方手中线段的两个端点。 教师把线松开，提问：这还是线段吗？为什么？ 教师重新捏紧线的一端和中间，竖着放，斜着放，都问一问：这是线段吗 3小结线段的特征。 大家看着图形，说一说线段有什么特点。（指名说、小组相互说） 4根据线段的特征进行判断。 谈话：大家都知道线段的特征了，那你能来判断下面哪些图形是线段吗？ （出示“想想做做”第 1 题中的图形）：指名作判断，并说出判断的理由。 5找身边的线段。 谈话：看来，同学们已经知道线段的特征，认识了线段的图形，其实在我们 的身边也能找到很多线段呢，拿起你的数学书，找一找，你觉得数学书的哪一 条边可以看成是线段呢？（学生拿着书上来指一指。 ） 提问：为什么这条边可以看成是线段呢？这条线段的两个端点在哪里？（虽然 没有标出来，但线段的端点都是存在的）还有哪一条边也可以看成是线段？ 除了书的边可以看成是线段，还有很多物体的边也可以看成是一条线段。你能 找一找吗？ 6数线段。 谈话：这些图形认识吗？它们其实就是由线段围成的。说一说各有几条线段， （出示“想想做做”第 2 题中的图形。 ） 7学生画线段。 谈话：刚才我们一起认识了线段，还找到了线段，如果让你画一条线段，你 准备用什么工具画？（直尺）为什么？（线段是直的） 教师巡视，针对学生的问题加以指导。 三、拓展提高 1折线段。 谈话：看来线段是时时围绕在我们周围，你看这样一张正方形的纸，对折、 打开，这样的一条折痕也可以看成是一条线段。 （课件演示）请你指一指它的两 个端点分别在哪里，你也能像这样折一折吗？ 小组内交流，折完后在小组里比一比。 引导：在比较中让学生看到对角折的那一条是这两纸上最长的一条线段。 通过比较发现，得出结论：线段有长有短。 2连结两点三点四点画线段。 谈话：刚才我们自由地在纸上画了线段，如果给你两个点，你能连结这两点 画一条线段吗？请把书翻到第 60 页，做“想想做做”第 3 题。 教师在黑板上任意点上两个点，指名连结两点画线段。 谈话：连结这两点能画出不同的另一条线段吗？这就说明连结两点只能画一条 线段。 出示书上“想想做做”第 4 题，请学生读题。 提问：什么是“连结每两点”？你能给大家指指吗？ 想象一下，连出来会是什么图形？请你准备好直尺，在书上完成。 集体核对。提问：你画出的是什么图形？ 谈话：如果给你四个点，请你连结每两点画一条线段，你能画出几条？这就是 “想想做做”第 5 题，在书上试着画一画。 （集体核对，注意提示中间的两条。 ） 3.拓展题：课件出示 四：全课总结 这节课我们主要认识了线段，通过学习，你知道了什么，学会了什么，还 有什么疑问？ 把线拉直，两手之间 的一段可以看成线段。 端点端点 线 段 1、线段是直的。 线段的两个特点： 2、线段有两个端点。 画 线 段 儿 歌： 左手压尺用点力 画上端点别忘记 右手握笔轻轻移