五 厘米和米-● 我们身体上的“尺”-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-苏教版二年级上册数学(编号：f0024).zip

身上的尺子身上的尺子 婧 一、教学目标 (1)通过实践测量活动,加深学生对“米”和“厘米”两个长度单位的认识,巩固 使用测量工具测量长度的方法。 (2)经历测量、比较和交流等实践活动,了解自己身上的“尺”,会测量并知道自 己身上的“尺子”的长度,对测量数据进行分析,发现身体各部位之间的关系,能 灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见的物体的长度。 (3)经历运用“身体尺”测量物体长度的过程,感受“身体尺”方便、快捷的特 点;经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度,并对得到的不同数据进行分析 比较的过程,感受,“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。 (4)了解“身体尺”在生活中的应用,培养学生的应用意识,进一步感受数学与生 活的密切联系,积累数学活动的初步经验,培养主动思考、与小组合作意识。 二、重点难点 重点: 运用尺子进行测量,用“身体尺”测量长度。 难点: 运用尺子进行测量时做到尽量准确,减少误差。 三、教学过程 一、绘本导入 同学们,今天我带来一本数学绘本（多媒体出示），书的名字是身上的尺 子，看到这个名字你有什么想问的吗？ 学生自由提问。 我们带着这些问题一起阅读绘本，多媒体播放绘本。 二、认识身体尺 1、提问：从绘本中，我们发现了身上有哪些尺子。 学生举手回答（一拃、一脚、一步）。师板书并结合图片介绍一拃、一脚、一 步。伸出小手,手指用力张开,大拇指指尖到中指指尖的距离是一拃。一脚就是 从脚尖到脚后跟的长度。一步要求我们正常的迈步象平时走路一样,不要过大, 或过小，两脚尖或者两脚跟之间的距离。 2、讲述：一天，豆豆小朋友到植物园玩,发现了一棵古树,想一想怎么测量这棵 大树有多粗。 师:可是她们身边没有尺子怎么量呀?你有什么办法？ 学生回答，师相机介绍一庹长，两臂伸直,两个中指指尖的距离是一庹。 3、我们一起看看豆豆同学是怎么用身上的尺子进行测量的。（播放视频） 4、追问：剩下的部分用哪种身体尺进行测量？ 预设:一脚或者一拃,为什么？ 讲述:一拃用来测量比较短的物体，一脚用来测量比较短的地面。一庹量比较长 的物体，一脚测量比较长的地面。 三、测量身体尺的长度 过渡:我们用一庹这把“身体尺”测量出大树的粗, 看来在没有尺子的时候就可 以用“身体尺”大致的测量一下,是不是很方便呀? 你们想知道你的这些特殊的 尺子到底有多长吗?那怎么办? 1、出示测量“身体尺”的视频 2、开展测量活动 活动要求: （1）选择合适的测量工具进行测量。 （2）测量尽量准确,减少误差。 （3）同桌合作测量,节省时间。 （4）填写好活动记录单。 看看哪个组量的准确并且安静、速度快。 3、汇报交流分析数据 同学们量的很认真,都量出了自己“身体尺”的长度。老师收集了一些,我们来 看看。 这是我们班一个同学的“身体尺”她的身高、一拃、一庹、一脚、一步长是多 少厘米? 比较这几把尺哪把最短,哪把最长,哪两把尺子的长度比较接近?,我们的“身体 尺”之间也藏着许多小秘密,比如:我们的身高大约有 7 个脚长,感兴趣的同学可 以在课下研究这些小秘密。 出示:这一组的数据 猜猜这些数据各是谁的，说出理由。（理解身体尺长度和我们的身高有关系。 ） 以一个同学为例,孩子们你的一拃是 15 厘米,2 拃是多少厘米?3 拃呢?那么你的 几拃大约是 1 米呢?你的几脚大约是 1 米呢?你的几步大约是 1 米呢?想知道吗? 有什么办法? 预设:量一量。 4、第二次测量:研究“身体尺”一拃长、一脚长、一步长与 1 米之间的关系。 我的几拃是 1 米?（播放视频） 要求:如果剩下的部分比一拃短就舍去不算,如果比一拃长就按一拃计算。 我的几脚是 1 米?（播放视频） 注意:脚跟要紧贴脚尖。 我的几步是 1 米?（播放视频） 注意:走平常步。 这是测量的方法,刚才有的同学说可以算一算,我想这种方法也是可以的,有时间,你 们选择算的同学也可以量一量验证一下,看自己算的对不对? 6、开始活动自由测量，填写数据 7、汇报测量结果 (1)1 米大约有几拃? 说说你的几拃大约是 1 米? 请你记住它。 (2)1 米大约有几脚? 说说你的几脚大约是 1 米? 请记住它。 (2)1 米大约有几步? 说说你的几步长大约是 1 米? 请记住它。 小结:1 米大约有几拃、几脚、几步,记住这些我们就能用“身体尺”测量物体 的大概长度了。以手机计步器 APP 为例，讲述身体尺的实际运用。 四、用身体尺进行测量 过度:孩子们我们平时是老带着尺子出去玩吗?在生活中我们不需要特别精确的 时,我们就想知道这条路大概有多长,这个桌子大概有多高?我们就不再用尺子了,就 可以用我们的“身体尺”,下面请你们用身体尺,试着测量这间大教室里,你感兴 趣的物品的长。 1、提问：你想用“身体尺”测量什么? 自由发言 看来“身体尺”的作用还是蛮大的。 如果测量黑板课桌长、地砖长等你选择哪种“身体尺”，为什么？ 2、进行活动 出示测量要求: （1）商量准备测量什么,选用哪种“身体尺”; （2）仔细测量,尽量减少误差; （3）填写活动记录单; （4）小组内交流测量结果。 3、汇报测量的结果 课桌长大约几拃?是多少厘米? 课桌高 一块地砖长 黑板长几庹?大约是几米? 门高(够不着估一估) 小结通过刚才的活动,我们已经选择合适的“身体尺”进行大概的测量,来解决 一些实际的问题。 五、回顾反思，回归绘本 1、同学们下面我们一起来回忆一下这节课我们学习了什么? 认识“身体尺”;两次测量“身体尺”;用“身体尺”测量物品的长度。 2、回顾测量的过程你有哪些收获和体会? 没带尺子的时候,“身体尺”方便、快捷。 会有误差,要想准确还得用尺子。 3、课堂上我们主要用了一庹和一拃来测量，那么生活中我们的一脚和一步有什 么用呢，我们接着来阅读绘本。（播放绘本） 4、总结，今天我们测量了二年级时的“身体尺”,希望你们做个有心人,随时记 录下自己的“身体尺”,这是我们的成长记录。身上的尺子这本绘本将由你 去续写。 这颗大树有多粗呢？这颗大树有多粗呢？