三 表内乘法（一）-1、乘法的初步认识-ppt课件-(含教案)-省级公开课-苏教版二年级上册数学(编号：a04ff).zip

课题课题 : : 乘法乘法的初的初步认识步认识 百百色色教育教学课程资源库（教育教学课程资源库（小小学数学）学数学） 一只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛， （ ）条腿。 12 4 4只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛， （ ）条腿。 48 16 1+ 1 + 1 + 1= 4 （张（张 ） 2+ 2 + 2 + 2 8（只（只 ） 4+ 4 + 4 + 4= 16（条（条 ） 这些加法算式有什么特点？这些加法算式有什么特点？ 4个1相加 4个2相加 4个4相加 嘴： 眼睛 ： 腿： 20只青蛙一共有多少条腿只青蛙一共有多少条腿？ 20个4相加 可以写成20480（条） 或42080（条） 表示几个几相加 用乘法计算比较简便 苏教版九年义务教育教科书二年级上册苏教版九年义务教育教科书二年级上册 坐飞机的一共有多少人？ 表示：( )个（ ）相加。42 2+2+2+2=8（ 人 ） 乘法算式： 24=8（人） 42=8（人） 加法算式： 2 4 = 8 （人） 乘乘号号 乘乘数数 乘乘数数 积积 划船的一共有多少人？ 表示：( )个（ ）相加。33 乘法算式： 33=9（人） 3+3+3=9（ 人） 加法算式： 坐火车的一共有多少人？ 表示：( )个（ ）相加。64 乘法算式： 46=24（人） 64=24（人） 4+4+4+4+4+4=24（ 人 ） 加法算式： 休息的一共有多少人？ 2+1+3=6 （人）（人） 这 加法算式能不能写成乘法算式？为什么？ 加法算式 ： 2 + 2 + 2 + 2 + 2 _ _ _ _ _ _ 4 + 4 + 4 5 + 5 + 5 _ _ 3 + 3 + 3 + 2 5 22 5 4 33 4 5 33 5 求求几几个个相相 同同加加 数数 的的 和和用用乘乘法法 计计算算比比较较简简便便 。 5 54 4 4 4+ +4 4+ +4 4+ +4 4+ +4 4=20=20 4 45 520205 54 42020 读乘法算式，再说一说乘数和积是多少。 54=20 36=18 乘乘数数 乘乘数数 积积 读作：5乘4等于20 读作：3乘6等于18 乘乘数数 乘乘数数 积积 2乘6 写作（ ） 5乘7 写作（ ） 7乘5 写作（ ） 6乘2 写作（ ） 2 6 6 2 5 7 7 5 谢谢谢谢！ 百百色色教育教学课程资源库（教育教学课程资源库（小小学数学）学数学） 教学设计教学设计 教学内容：教学内容： 苏教版义务教育教科书数学（二年级上册）第三单元“乘法的初步认识” 学情分析：学情分析： “乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学 生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作， 获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。 在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用 加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激 情、动力。 教学目标：教学目标： 1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、认识乘号、乘数,会读、写乘法算式。 3、感受相同数相加和乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容 的价值。 教学重难点：教学重难点： 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法计算比较简便，认识 乘号、乘数,会读、写乘法算式。 教学方法：教学方法：讲授法、观察法、讨论法 学生学法：学生学法：合作探究，练习法 教学准备：教学准备： 多媒体课件 ，练习卡 教学过程：教学过程： 一、一、创设情境，提出问题。创设情境，提出问题。 1、 认识几个几相加认识几个几相加 播放儿歌数青蛙 ，师：你们会唱这首歌吗？在这首歌里藏了几个数字，你能 把它们找出来填到相应的括号里去吗？（指名回答）一只青蛙（1）张嘴， （2）只眼睛， （4）条腿。 师：如果是 4 只青蛙呢？有多少张嘴？多少只眼睛？多少条腿？请同学们算一 算。你是怎么列式计算的？（嘴、眼睛、腿分开提问） 师：这几个算式有什么特点呢？（指名回答：加数相同）对，同学们观察得非常仔 细，这些算式的每个加数都相同，（边指边说）这个表示算式 4 个 1 相加，这个 算式表示 4 个 2 相加，这个算式表示 4 个 4 相加，也就是都表示几个几相加 （板书）（设计意图：从学生比较熟悉的儿歌出发,自然进入到课堂的学习上来，并认识了几个几 相加。） 二、二、尝试探究，解决问题。尝试探究，解决问题。 1 1、 引入乘法引入乘法 师：老师还有一个比较难的问题需要同学们帮忙解决：20 只青蛙一共有多少条腿？ （出示课件）现在请同学用桌面上的白纸帮老师算一算，呆会儿来告诉老师，你有 什么发现？（老师巡视指导） （指名回答：通过刚才的列式计算发现了什么？“列的算式太长了，算起来很麻烦！”） 师：这位同学说得真好，这么长的加法算式算起来真麻烦，那么，有没有一种更 简便的方法呢？我们的祖先非常聪明，他们发明了一种简便的算法，那就是“乘 法”（板书），像这种表示几个几相加的式子，我们可以用乘法计算比较简便，例 如：像刚才的这个问题用 20 个 4 相加，我们可以写成 20480 或 42080，这 就是我们今天要学习的知识（板书“在乘法的后面”写：的初步认识）（并出示课件）（设计 意图：让学生通过计算发现：像表示 20 个 4 相加这样的加法算式，列起来太长了，算起来太麻烦了， 从而产生“有没有一种更简便的方法的愿望”，这时候，顺其自然就引入了乘法。然后得出表示几个 相同加数的和，用乘法计算比较简便） 2 2、学生通过自主学习，掌握求几个相同加数的和用乘法计算比较简 便。 （1 1）分组自主学习 （出示课件）师：同学们快看，这是在哪儿呢？ 生：游乐园 师：对，他们玩得多开心呀！我们再看看下面这幅图，他们在玩什么呢？（指名 回答）（老师边指边问：这些人在玩什么？） 师：你们能用刚认识的乘法算式来解决游乐园的问题吗？坐飞机的一共有多少人？ 划船的一共有多少人？坐火车的一共有多少人？坐凳子休息的一共有多少人？ 师：下面咱们来分组解决这些问题，第一组完成第一个问题，第二组完成第二个 问题，第三组完成第三个问题，第四组完成第四个问题，请同学们打开桌面上的 信封，把卡片拿出来，完成卡片上的问题。（老师巡视指导）（设计意图：从学生比较感兴 趣的游乐活动出发，让学生产生对学习新知识的兴趣。） （2 2）学生展示学习情况）学生展示学习情况： 师：我们先来看看第一组的同学完成得怎么样？第一组谁来把你的卡片给大家 展示一下？ 师：好，你来给大家说说，你是怎么想的，有多少架飞机？每架飞机上坐几人？ 所以表示 4 个 2 相加，列加法算式为 22+2+28（人），列乘法算式为： 428（人）或 248（人）。谢谢你！你说得真好，大家掌声谢谢他！ 师：（边演示课件边讲）我们一起来看看，这里有 4 架飞机，每架飞机上坐 2 人，1 个 2，2 个 2，3 个 2，4 个 2，要求坐飞机的一共有多少人？我们就要把 这 4 个 2 加起来，列式为 22+2+28（人），列乘法算式为：428（人） 或 248（人）。 （3 3）乘法算式各部分名称：）乘法算式各部分名称： 师：同学们，我们每个人都有自己的名字，我们今天认识的乘法算式各部分也 有它自己的名称，老师来介绍给你们认识认识，比如：在这个算式里，（边指 边讲）这个符号叫做乘号，2 和 4 都叫做乘数，8 叫做积。老师介绍完了，看看 谁已经认识了它们，来说说。（指名回答）（边回答课件边演示） （4 4）学生通过展示学习成果明确：只有在每个加数都相同的情况下才能写）学生通过展示学习成果明确：只有在每个加数都相同的情况下才能写 成乘法算式成乘法算式 师：接下来看看第二组完成得怎么样？第二组的同学谁能把卡片拿上来展示一 下？ 师：你来给大家说说，你是怎样想的？（学生展示并讲解） 师：第、第二组的同学完成得非常棒，第三组呢？谁来展示一下？（学生展 示并讲解） 师：第四组的同学，谁来？（学生展示并讲解）这个加法算式能写成乘法算式 吗？为什么呢？（指名回答）（得出结论：像 2+1+36 这样的算式不能写成乘 法算式，因为加数不相同，只有在加数相同的情况下才能写成乘法算式，例如 刚才的 22+2+28，表示 4 个 2 相加，才能写成乘法算式：428 或 248。（设计意图：本环节设计成分组完成的形式，主要是能在短时间内完成几个不同的问题， 知道求相同加数的和用乘法计算比较简便，还认识了乘法算式各部分的名称，并且懂得读写乘法算 式） 2 2、应用拓展，强化新知应用拓展，强化新知 1 1、 填空填空 2 + 2 + 2 + 2 + 2 _ _ _ _ _ _ 4 + 4 + 4 5 + 5 + 5 _ _ 3 + 3 + 3 + 2 5 22 5 4 33 4 5 33 5 2 2、 小鸡小鸡 求求几几个个相相同同加加数数求求几几个个相相同同加加数数 的的和和用用乘乘法法计计算算的的和和用用乘乘法法计计算算 比比较较简简便便。比比较较简简便便。 5 54 4 4 4+ +4 4+ +4 4+ +4 4+ +4 4= =2 20 0 4 45 52 20 05 54 42 20 0 3 3、 读乘法算式，再说出乘数和积读乘法算式，再说出乘数和积 读乘法算式，再说一说乘数和积是多少。 54=20 36=18 乘乘 数数 乘乘 数数 乘乘 号号 积积 读作：5乘4等于20 读作：3乘6等于18 乘乘 数数 乘乘 数数 乘乘 号号 积积 4 4、 写作读作写作读作 2乘6 写作（） 5乘7 写作（） 7乘5 写作（） 6乘2 写作（） 2 6 6 2 5 7 7 5 （设计意图：通过练习，让学生加深理解乘法的意义，认识了乘法算式各部分的名称，并且懂 得读写乘法算式） 3 3、指导总结，巩固新知指导总结，巩固新知 通过这节课的学习，你有什么收获？（设计意图：通过这一环节让学生更加加深对 乘法含义的理解）