五 厘米和米-● 我们身体上的“尺”-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-苏教版二年级上册数学(编号：15ff5).zip

导学单导学单 活动一活动一 你的一拃、一步大约各是多少厘米？一庹大约比 1 米多多少厘米？一脚（穿上鞋后）大 约长多少厘米？先量一量，再填表。 学生编号一拃一庹（比一米多）一步一脚(穿上鞋后) 1 2 3 4 5 6 活动二活动二 你知道 1 米大约有几拃？大约有几步？大约有几脚长？利用米尺，用这些“身体尺” 量一量。 学生编号1 米大约几拃1 米大约步1 米大约几脚(穿上鞋后) 1 2 3几 4 5 6 活动三活动三 （1）课桌的长，你准备选用哪种“身体尺”来量？ （2）黑板的长，教室的长呢？ 我们身体上我们身体上的的“尺尺” 我们身体上我们身体上的的“尺尺”有哪些有哪些？ 一一拃拃zhzh 一一庹庹 tutu 一一步步 一一脚脚 活动一 活动二 活动三活动三 （1 1）课桌的长，你准备选用哪种）课桌的长，你准备选用哪种“身体尺身体尺”来量来量 ？ （2 2）黑板的长，教室的长呢？）黑板的长，教室的长呢？ 我们身上的“尺” 【教学内容】 苏教版二上数学第五单元实践活动 【教材简析】 本实践活动是在认识米和厘米的基础上开展的。旨在让学生通过合作测量，记录和了解人 身体的有关数据，并利用人体的部位简单估算测量物体的长度，感受人体上的数学，形成 初步的研究与探究意识。通过实践活动，让学生把课堂上学过的知识应用到实际生活中去， 为学生提供了较大的自主探究空间，培养学生自主探究、自主发现、主动反思，积累了数 学活动经验，提升数学素养。 【教学目标】 1.学生在认识米和厘米的基础上，测量身体部分的长度，并对数据进行分析，感受人体上 的数学，经历用身体对物体长度测量、估计的过程，培养学生的度量意识。 2. 学生体会数学与生活的密切联系，体验与他人合作交流解决问题的快乐，培养应用意识。 【教学重难点】 培养学生的度量意识、应用意识，积累数学活动经验。 【教学过程】 一、找一找明确主题 1.找一找 谈话：同学们，我们学习了米和厘米，还学习了测量物体的长度。生活中经常要测量物体 的长度，可是又不能随时带着尺子，怎么办呢 预设：可以一拃一拃的量、可以用两臂去量、可以用身高去比 小结：了不起，想出这么多的办法，我们身上有许多比较固定的长度，这些较为固定的长 度也可以看做一把把的“小尺子”，帮助我们测量，今天这节课我们就来研究我们身上 的“尺”。 （板课：我们身上的“尺”） 二、量一量开展探究 1.我们来看看具体的规定吧！ 谈话：看看录像，说一说一拃，一庹，一步，一脚是怎么规定的？测量时要注意什么？ 学生讨论。 2.分组测量 谈话：请同学们量一量自己的一庹长、一脚长、一拃长、一步长，并把它记录下来，比一 比，哪个组量得又好又快！ 学生活动、教师巡视指导，输入数据。 谈话：观察这些数据，你有什么发现？ 预设：一脚都差不多 评价：这是因为大家都处在同一个年龄段。 三、用一用拓展应用 1.一米大约有 谈话：找到了身上这么多小尺子，那么你知道一米大约有几拃，几步，几脚？ 学生活动，教师巡视。 2.找一找、量一量。 谈话：你想用你的小尺子测量什么？（黑板）你怎么量的？谁还量了黑板？你是用什么量 的？还可以用什么量？哪一种方法好？为什么？ 预设：用一庹测量更加方便 小结：大家非常了不起，根据物体的长度和特点选择合适的身体小尺子，会让测量变的简 单方便！。 四、说一说总结评价 1.回顾总结。 谈话：同学们这节课我们一起研究了“我们身上的尺”。想一想，你是怎样进行研究的？这 节课你有哪些收获？学生可能回答： 知识技能：我了解到身上的小尺子有一拃、一步、一庹、一脚长 谈话：课堂上的学习马上就结束了，但课下的探究才刚开始。 实践作业：课下选择你喜欢的物品，用今天学习的知识量一量它有多长。