三 表内乘法（一）-8、6的乘法口诀-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-苏教版二年级上册数学(编号：b178b).zip

1 6 的乘法口诀评课议课稿 尊敬的各位领导、专家，亲爱的老师们： 大家上午好！ 今天能有幸参加这种高规格的教学研讨活动，我受益 匪浅，很感谢学校为我们老师搭建这样学习与成长的平台。 我上午执教的是苏教版二年级数学上册第三单元最后一节 6 的乘法口诀，下面就本节课谈谈我一些粗浅的看法， 以抛砖引玉。 本节课从学生感兴趣的动物作客学习引入，这一具体 情境中用 15 的乘法口诀解决实际问题，巩固口诀熟练程 度，又可以激发学生对新知的兴趣，使学生更加主动地参 与到学习 6 的乘法口诀的活动中去，进而自然地过渡到新 课的学习环节。 在情境图环节，让学生从沉浸在十一长假游乐中到坐 旋转木马，熟悉的场景图让学生明确：一次可以坐 6 人。 教师适时追问：2 次可以坐多少人？3 次、4 次、5 次、6 次 呢？ 为激发学生思考欲望，与学生共同完成表格的设计与 填写。组织学生同桌交流，总结规律：每多坐一次就比原 来增加 6 人，依次类推；坐几次就是几个 6 相加得来的。 根据表格，结合以前学习的经验，引导学生自己编出 6 的乘法口诀，注重由扶到放。第一句以扶为主，在教师指 导下完成，给学生一定的示范。第二句半扶半放，师生互 动交流，共同完成。其余几句以放为主，由学生通过自主 的活动完成。这样，既有利于学生积累编乘法口诀的经验， 发展学生思维力，又有利于培养学生独立思考的学习习惯， 增强积极参与数学学习活动的意愿。 编出口诀后，及时组织学生通过丰富、有效的活动去 记忆（自由读读背背、抽背、对口令背、乱序背等），有 2 助于他们当堂熟记乘法口诀。而讨论“哪几句比较难记” “你打算怎样记住它们”，可以提供交流学习经验和方法 的机会，我在课堂中引导学生联系生活中的 6 背口诀（蜜 蜂 6 条腿、六边形 6 条边、魔方/正方体 6 个面、一组 6 个 学生、昆虫 6 条腿、豆荚 6 粒豆子、雪花 6 个角等）帮助 记忆口诀。 最后，用口诀解决实际问题，通过组织不同形式的练 习，让学生在用口诀计算的过程中加深对 6 的乘法口诀的 理解和记忆，促进学生逐步形成计算技能，发展运算能力。 课堂中还需要以学生为主体 , 留给学生足够的空间， 把课堂交给学生，让学生多说多讲，创设充满激情的课堂 ,这 需要教师的机智去完善课堂教学。这也是我今后要努力改 进的方向。在上课之前，经历了几次磨课，得到了许多老 师的悉心指导，特别是同年级组老师多次提出了中肯的建 议，在此深表感谢！ 鉴于水平有限，课堂中不足之处恳请各位领导、专家 不吝批评指正，谢谢大家！ 猴子有几只？ 鹿有几只？ 天鹅有几只？ 339 248 2510 5210 二五一十 428 二四得八 三三得九 你真棒！ 乘法口诀6的 8 每次可以坐6人， 2次可以坐多少人？ 3次、 4 次、 5次、 6次呢？ 坐的次数 人 数 1234 6121824 5 30 6 36 你能编出6的乘法口诀吗？ 30 18 1个6166一六得六 2个6相加2612二六十二 3个6相加36 三六（ ） 4个6相加46 四六（ ） 十八 24 坐的次数 人 数 1234 6121824 5 30 5个6相加56 五六（ ） 二十四 三十 6 36 6个6相加 66 六六（ ） 36三十六 6的乘法口诀 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 第第二二个个乘乘数都数都 是是6 6 第第一一个个乘乘数，数， 后一个比前一后一个比前一 个多个多1 1。 后一个积后一个积 比前一个比前一个 积多积多6 6，每，每 相邻两句相邻两句 口诀之间口诀之间 相差相差6 6。 读读儿歌 一只蜜蜂六条腿， 两只蜜蜂十二条腿， 三只蜜蜂 四只蜜蜂 五只蜜蜂 六只蜜蜂 二十四条腿， 三十六条 腿。 十八条腿， 三十条腿， 生活中的6 豆荚（ji ) 看口诀说出乘法算式 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 62和26用的是同一句 乘法口诀：二六十二 那么，你知道五六三十 这一句乘法口诀可以计 算哪两个乘法算式吗？ 想一想 ： 62 651230 18 63 30 12 24 36 6 56 26 46 66 小动物找新家 61 18 18 24 24 30 30 上面的算式和下面的算 式为什么结果是一样的 呢？ 2个61个6 3个6 3个6 1个6 4个6 4个6 1个6 5个6 4个6比3个6多（ ），比6个6少（ ）。 6 12 1个6 2个6 搭5个这样的长方体 ，要多少个 ？ 5630 （ ）个 6 6元 18元 36元 一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六 这节课你有什么收获？ 一一得一 一二得二二二得四 一三得三二三得六三三得九 一四得四二四得八三四十二四四十六 一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五 小动物们应怎样过河？ 好厉害！ 祝各位同学学习愉快 更进一步！ 再 见 1 苏教版二年级数学上册6 的乘法口诀教学设计 2018 年 10 月 11 日上午第一节 教学内容：教科书第 35 页例 8，第 36 页“想想做做” 教学目标 1使学生经历编制 6 的乘法口诀的过程，进一步加深对乘法含义 的理解，熟记 6 的乘法口决，会用口诀进行计算； 2使学生进一步积累编乘法口诀的经验，培养初步的观察、比较， 分析，综合和类比推理的能力； 3使学生在学习活动中不断激发对数学学习的积极情趣，增强学 好数学的信心。 教学重点：理解 6 的乘法口诀形成的过程。 教学难点：掌握 6 的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。 教法：发现教学法、数形结合法 学法：自主探究法、动手操作法、综合练习法 教学准备：多媒体、PPT 课件 教学过程 一、激趣一、激趣导入导入 咱们已经学习了 15 的乘法口诀，今天森林里来了一群客人， 想和大家一起学习，想知道它们是谁吗？ 让我们走进去看一看吧！ （出示动物图和问题）你能分别算出它们各有多少只吗？乘法算 式是？用到了哪一句口诀？ 揭示课题：今天我们继续学习乘法口诀，猜一猜，会是几的 乘法口诀？（板书：6 的乘法口决） 【设计说明：让学生在具体情境中用 15 的口诀解决实际问题， 巩固口诀熟练程度，又可以激发学生对新知的兴趣，使学生更加 主动地参与到学习 6 的乘法口诀的活动中去，进而自然地过渡到 新课的学习环节。】 二、教二、教学新知学新知 1、出示例 8 的场景图 谈话：同学们，快乐的十一长假刚刚过去，还想去游乐场玩 一玩吗？（出示坐旋转木马图） 请小朋友仔细观察这幅图，说一说从图中知道了什么。 2 提问：旋转本马上每次可以坐多少人？2 次可以坐多少人？3 次、4 次、5 次、6 次呢？一下要解决这么多的问题，你有什么好 办法？（学生独立思考，和同桌交流自己的想法。） 2师生谈话，共同完成表格的设计： 坐的次数 123456 人数 612 谈话：题目告诉我们，旋转木马上每次可以坐 6 人，（在表 格第一栏填“6”）2 次可以坐多少人？（学生回答后，在表格第 二栏填“12）3 次可以坐多少人？4 次、5 次、6 次呢？你能照 样子把书上的表格填写完整吗？ 组织交流，让学生说说自己是怎样填、怎样算的。 小结：同学们，再来想一想，刚才是怎样算出 3 次、4 次、5 次、6 次的人数？ （1）每多坐一次就比原来增加 6 人，依次类推； （2）还知道了坐几次就是几个 6 相加得来的。 3编乘法口诀。 过渡：你能根据表格中对应的数字编出 6 的乘法口诀吗？ 教师对照表格中的第一列数向学生说明：1 次可以坐 6 人，人 数就是“1 个 6”（板书：1 个 6）怎样用乘法算式表示 1 个 6？（根据学生回答，板书：1x66）你能把它编成乘法口诀吗？ 根据学生的回答，板书：一六得六。 让学生说说“一六得六”表示什么意思。 指表格中的第二列数，提问：2 次可以坐 12 人，就是几个 6 相加？乘法算式怎样列？怎样编成口诀？（板书：2 个 6 相加， 2612，二六十） 提问：“二六十二”这句口诀表示什么意思？ 启发：6 的乘法口诀还有几？你能对照表格中的数，仿照上面 的样子编出其他几句乘法口读吗？自己试一试，并填一填！ 学生完成后，组织 4 人小组交流，揭示后面 4 句乘法口诀。 【设计说明：编乘法口诀的活动注意由扶到放。第一句以扶 为主，在教师指导下完成，给学生一定的示范。第二句半扶半放， 师生互动交流，共同完成。其余几句以放为主，由学生通过自主 的活动完成。这样，既有利于学生积累编乘法口诀的经验，发展 3 学生思维力，又有利于培养学生独立思考的学习习惯，增强积极 参与数学学习活动的意愿。】 4归纳小结，记忆口诀 提问：6 的乘法口诀一共有几句？相邻两句口诀之间有什么联 系？（引导总结：第一个乘数是从 1 到 6 依次增加的；第二个乘 数都是 6，是相同的；积随着第一个乘数的增加依次加 6。） 组织学生以多种方式记忆口诀。如，自由地读一读。背一背， 看着表格中的数尝试着背一背，男女生之间“对口令”。 提问：在背 6 的乘法口决时，你觉得哪几句比较容易记住？ 哪几句比较难记？你打算怎样记住它们？ 【设计说明：编出口诀后，及时组织学生通过丰富、有效的 活动去记忆（自由读读背背、抽背、对口令背、乱序背等），有 助于他们当堂熟记乘法口诀。而讨论“哪几句比较难记”“你打 算怎样记住它们”，可以提供文流学习经验和方法的机会，实现 级群体间的“资源共享”。】 教师引导学生联系生活中的 6 背口诀（蜜蜂 6 条腿、六边形 6 条边、魔方/正方体 6 个面、一组 6 个学生、昆虫 6 条腿、豆荚 6 粒豆子、雪花 6 个角等） 三、三、用口诀解题、应用、用口诀解题、应用、巩固练习巩固练习 1你能看口诀说出乘法算式吗？ 让学生明确，除了“六六三十六”这句口诀外，其他的口诀 都可以同时计算两道乘法算式。 让学生完成“想一想”中的两道题，然后说说计算时分别用 了哪一句口诀。 追问：用“二六十二”这句口诀能计算哪两道乘法算式？用 “五六三十”这句口诀呢？ 2现在森林里有几个调皮的小动物，和同学们一起学习太开 心了，却找不到新家了，你能帮帮它们吗？（用口诀连线） 3做“想想做做”第 1 题 出示三组题后，学生独立完成，再汇报交流，最后进行比较。 提问：每组中的两道题有什么相同的地方？（得数相同）得 数为什么相同？ 4 再问：从左住右看，中间一组都表示几个 6 相加？4 个 6 相加 比 3 个 6 相加多多少？比 5 个 6 相加呢？ 先让学生在书上填一填，再说说为什么这样填。 提问：你能照样子说说 2 个 6 比 1 个 6 多几，比 3 个 6 少几吗？ 4先让学生读题，再说说摆 1 个这样的长方体要用几个小正 方体，然后让学生根据题中的问题列式解答。 5做“想想做做”第 4 题 让学生把得数直接写在书上，说口诀计算 【设计说明：通过组织不同形式的练习，让学生在用口诀计 算的过程中加深对 6 的乘法口诀的理解和记忆，促进学生逐步形 成计算技能，发展运算能力。】 四、课堂总结四、课堂总结 提问：通过学习，你学会了什么？有哪些收获和体会？ 学习了 6 的乘法口诀，也别忘了之前学过的 1-5 的乘法口诀！ 巩固 1-6 乘法口诀。 五、板书设计五、板书设计 6 的乘法口诀 坐的次数 123456 人数 61218243036 1 个 6 16=6 一六得六 2 个 6 相加 26=1 二六十二 3 个 6 相加 36=18 三六十八 4 个 6 相加 46=24 四六二十四 5 个 6 相加 56=30 五六三十 6 个 6 相加 66=36 六六三十六 六、教学反思六、教学反思 6的乘法口诀是在学生学习了“15的乘法口诀”以后进 行教学的，由于学生已经具有15的乘法口诀的基础，所以教材 的呈现形式意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀，体现了提高 学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法，是每个学 生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生 理解6的乘法口诀的形成，难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解 5 决生活中的实际问题。引导学生一起观察口诀,探求口诀的规律， 从而发现了“几的口诀就有几句”“是几的口诀,第二个字就是几” 等诸多内在联系,并相互质疑、启发着。教学中努力以最少的知识 去唤起学生最多的思考与探索,以自己的思维去探索,以自己的眼 睛去发现,用自己的语言去交流学生合作学习研究6的乘法口诀， 体现了学生在活动中学数学，在操作中做数学的理念，但应考虑 二年级学生年龄小的特点，把合作学习的要求分几步进行，根据 学生情况适时调整自主探究与合作交流的内容。 总之，教师还需要以学生为主体 , 留给学生足够的空间，把 课堂交给学生，让学生多说多讲，创设充满激情的课堂 , 还需要 教师的机智去完善课堂教学 。