三 表内乘法（一）-4、练习五-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版二年级上册数学(编号：70629).zip

交流预习作业 1口算。 12 32 43 14 33 24 22 31 11 34 44 42 2填空。 3333（ ）（ ）（ ）口诀： （ ） 44（ ）（ ）（ ）口诀：（ ） 3背口诀。 二三（ ） 四四（ ） （ ）十二 二二（ ） 一三（ ） （ ）得九 24134322 12341423 44323342 8 2 16 3 12 6 12 4 9 4 6 8 第3题 计算时要认真审题，看清运算符号， 确定运算方法，算完后要认真检查。 4 5 4 4 6 5 16 8 第4题 1 31 4 1 4 3 2 = 6 3 3 = 9 3 4 = 12 2 4 = 8 3 4 = 12 4 4 = 16 2 2 = 4 4 1 = 4 有序思考 第5题 3 3 = 9 （ 人 ） 4 4 16 拓展题 （1） =6 （2） + = 里填一个 相同的数 （3） 415 里最大填几？ 2 3 2 22 2 3 课堂作业： 补充练习P14第15题。 预习作业预习作业 1口算。 12 32 43 14 33 24 22 31 11 34 44 42 2填空。 3333（ ）（ ）（ ）口诀：（ ） 44（ ）（ ）（ ）口诀：（ ） 3背口诀。 二三（ ） 四四（ ） （ ）十二 二二（ ） 一三（ ） （ ）得九 课堂作业 第一关 24 13 43 22 12 34 14 23 44 32 33 42 第二关 41 22 32 44 4+1 2+2 3+2 4+4 第三关 3= 4= =4 练习五教学设计练习五教学设计 教学目标教学目标 1使学生进一步熟记 4 以内的乘法口诀，能比较熟练地口算 4 以内的数的乘法 算式；初步体会乘法简单实际问题的特点，初步理解乘法实际问题是求“几个 几是多少”，能正确列式解决，能观察具体情境中“几个几”的条件，并提出 相应的用乘法计算的问题。 2创设情境，运用 1、2、3、4 的乘法口诀解决生活中的数学问题，领悟数学 与生活的密切联系。 3通过活泼多样的练习，增强学生对学习数学的积极情感体验。 重点难点重点难点 重点：熟练运用 1、2、3、4 的乘法口诀进行计算。 难点：运用 1、2、3、4 的乘法口诀解决生活中的实际问题。 教学准备教学准备 作业纸 教学过程教学过程 一、【导入】交流预习作业，揭示课题认定目标。 1拿出预习作业，全班交流，错的订正。 2背一背：采取游戏形式，背 1、2、3、4 的乘法口诀。 3揭示课题，明确目标。 二、【活动】多层练习，内化提升 完成 P28“练习五” 1第 3 题 1.学生独立完成，教师巡视。做完后集体讲评。 （1）先比较同组的上、下两题。 （先比运算，再比计算时的思考）。 如：44 用口诀算，44 相当于将 4 和 4 合起来，得出是 8。 （2）让学生独立完成后全班核对，归纳。 区别：、运算符号不同； 、运算方法不同（上面的用口诀算，下面的用加法算）； 、除了 2222 以外，其他三组题上下两个算式的得数都不同。 强调：计算时要认真审题，看清运算符号，确定运算方法，算完后要认真检查。 2.第 4 题 ： 让学生在填数。 这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。 交流：你每题填的什么数，怎样想乘数和得数的？有不同的填法吗？ 提问：第一小题可以有几种填法？怎样按顺序想？ 第二小题你能有序说出算是吗？ 第三小题又可以怎样想呢？ 教师适时引导学生要有序思考，做到不重复不遗漏。 让学生按顺序读一读所填算式。 小结：不同的口诀算出的积可能相同。 3出示第 5 题图片。 （1）观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩) 从这三种游乐活动中，你能知道哪些条件吗？自己先看一看，想一想。 提问：从坐飞机的游乐活动中你知道了什么条件？ 从其余的游乐活动中的？每组中的两个条件：如：3 架飞机，每架坐 3 人。 （2）呈现问题： 坐飞机的一共有多少人？ 说说你是用什么方法算，是怎么样想的？ （33=9) 追问：谁再来说说求坐飞机的一共有多少人问什么要用乘法计算？ 指出：这里一共有多少人，就是要求 3 个 3 人相加是多少，要用乘法。这道题 让我们知道，乘法实际问题都是求几个几相加一共是多少的问题。 （3）小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？ 引导学生提出 3 辆碰碰车共坐几个小朋友？ （236） 2 架吊桥共有多少人等问题。 （42=8 或 248。） 比较：这里的三个乘法实际问题条件是什么，求什么？ 指出：这里的乘法实际问题，知道的都是有几个游乐器具，每个上面有几人， 求一共多少人，就是求几个几人是多少人。 小结：解决问题时要有条理，有目的地到情境图里去收集信息。 4.思考题： 观察：请小朋友们仔细观察，每幅图是怎样排列的，又怎样的规律？它和下面 的数和算式有什么关系？ 学生根据前面三幅图找出规律，画出第四幅图，并完成下面的填空。 引导学生对照给出的图形理解下面的数和算式所表示的意思。 5. 拓展题： （1）=6 （2）+= 里填一个相同的数字 （3）415 里最大填几？ 3、【课堂小结】 通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 4、【课堂作业】 必做题：补充练习P14 第 15 题。 选做题：在里填上合适的数。 3= 4= =6 2= 5、【板书设计】 1-41-4 乘法练习乘法练习 看清符号 有序思考 择选条件 寻规律找联系