六 表内乘法和表内除法（二）-2、用7的乘法口诀求商-ppt课件-(含教案)-部级公开课-苏教版二年级上册数学(编号：504ee).zip

用用 7 的乘法口诀求商的乘法口诀求商 用用 7 的乘法口诀求商的乘法口诀求商课标分析课标分析 本节课所涉及的小学数学课程标准的具体目标有： （一） 知识与技能:经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的 基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 （二）数学思考：经历观察、实验、猜想、证明数学活动过程，发展合情推理能力和初 步的演绎推理能力，能有条理地，清晰地阐述自己的观点。 （三）解决问题：初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知 识的技能解决问题，发展应用意识。 （四）情感与态度：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。 本节课的重点在于让学生掌握用 7 的乘法口诀求商的方法，在自主探索的过程中，培养 合作、交流的意识；提高观察，分析等能力，发展数学思考。特制定了如下教学目标： 1.经历在实际情境中解决数学问题的过程，理解用 7 的乘法口诀求商的方法，并能熟练运 用 7 的乘法口诀求商。 2.通过观察，比较，概括等活动使学生感受乘除法之间的联系，感受口诀求商的合理性。 并逐步培养探究，归纳，迁移类推的意识能力，重视发展学生思维的灵活性。 3.让学生在独立思考的基础上加强合作交流，积累数学活动经验，获得探索算法的成功体 验，培养对计算学习的兴趣。 用用 7 7 的乘法口诀求商的乘法口诀求商教材分析教材分析 1、教材的地位和作用 表内的乘，除法计算时小学阶段最重要的基础知识之一。这不仅是学生计算技能和能力的 重要组成部分，也是今后进一步学习乘、除法计算的必备基础。 本节课是在学习了用“16 的乘法口诀求商”的基础上进行教学的，它既是前面已经学过 的用乘法口诀求商的拓展和延伸，也为后来继续学习用 8、9 的乘法口诀求商打好了基础，在知 识内容和学习方法上起到了承上启下的作用，有着重要意义。并且将本课安排在学习“7 的乘 法口诀”之后，把记忆口诀和用口诀求商结合起来，增加学生应用口诀的机会，使口诀得到及 时的巩固，又能体现数学知识之间的联系 2、教材编排特点 教材设计了同学扎花环的情景，从中提出两个用除法计算的问题。列出算式时，教材没有 作过多的讲解，只是以填空的形式引导学生利用已有的用口诀求商的经验，运用 7 的乘法口诀 计算出结果。通过解决具体问题的需要，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习 数学的兴趣。 用用 7 7 的乘法口诀求商的乘法口诀求商学情分析学情分析 在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，并且在上 节课学习了“7 的乘法口诀”的做为知识准备，所以这部分内容对学生来说不是太难。在教学 过程中，让学生作为学习活动的主体，积极参与到活动中去，利用知识的迁移、比较、推理、 自主探索用 7 的乘法口诀求商，巩固利用口诀求商的思路，提高计算能力。 用用 7 的乘法口诀求商的乘法口诀求商教学设计教学设计 （一）教学目标： 1. 经历在实际情境中解决数学问题的过程，理解用 7 的乘法口诀求商的方法，并能熟练运用 7 的乘法口诀求商。 2. 2 通过观察，比较，概括等活动使学生感受乘除法之间的联系，感受口诀求商的合理性。并 逐步培养探究，归纳，迁移类推的意识能力，重视发展学生思维的灵活性。 3. 让学生在独立思考的基础上加强合作交流，积累数学活动经验，获得探索算法的成功体验， 培养对计算学习的兴趣。 （二）教学重点： 掌握用 7 的乘法口诀求商。 （三）教学难点： 理解并体会乘、除法的联系 （四）教学过程： 一 复习导入 1.齐背 7 的乘法口诀 2.课件出示口算题，以开火车的方式集体汇报答案 指名说说 153，244 的口算过程 （设计意图：通过背一背，算一算，说一说的活动，激起学生已有的用乘法口诀求商的经（设计意图：通过背一背，算一算，说一说的活动，激起学生已有的用乘法口诀求商的经 验，为后面探索验，为后面探索 7 7 的乘法口诀求商作准备。的乘法口诀求商作准备。 ） 二 探究新知 1. 创设情境，自主探索 谈话：我们学校的文化艺术节就快要开幕了，二（3）班的小朋友准备了一些美丽的花朵，准备 扎成漂亮的花环送给大家，我们一起去看看吧！ （1）课件出示例题第一个问题 提问：仔细观察大屏幕，你得到了哪些已知信息和问题？ 提问：可以怎样列式呢？说一说为什么用除法计算？ 明确：求可以扎几个花环，就是把 28 朵花按每 7 朵一份去分，也就是看 28 里面有几个 7， 所以可以用 287（板书 287） 通过情境的创设，让学生联系情境根据除法含义写出相应的算式，由此引出求商的需要。通过情境的创设，让学生联系情境根据除法含义写出相应的算式，由此引出求商的需要。 谈话：怎样算出 287 的商呢？请同学们自己先想办法算一算，再和小组里的同学说一说你 是怎样算，怎样想的。 学生按要求活动，教师巡视。 汇报交流 指明回答，商是几。 （板书 287=4（个） ） 追问：能说一说你是怎样想的？ 交流：用的是哪一句乘法口诀？你是怎样想到这句口诀的呢？（板书 想：（）七二十八） 谈话小结 通过刚才几位同学的回答，我们知道了在计算 287 的时，因为除数是 7，所以我们可以想 （）七二十八呢，四七二十八，所以 287=4（个）. 引入课题 同学们，我们刚才是用什么方法求商的呢？用的是几的乘法口诀呢？这就是我们今天要学习的 内容：用 7 的乘法口诀求商。 （板书：用 7 的乘法口诀求商） （设计意图：由于学生已有用（设计意图：由于学生已有用 1 16 6 的乘法口诀求商的经验和的乘法口诀求商的经验和 7 7 的乘法口诀的知识准备，所的乘法口诀的知识准备，所 以在学习的过程中，引导学生自主探索用以在学习的过程中，引导学生自主探索用 7 7 的乘法口诀求商的方法。或思考，或讨论，体现了的乘法口诀求商的方法。或思考，或讨论，体现了 数学活动经验的积累和运用，感知知识的迁移类推，建立新旧知识之间的联系。在组织交流时，数学活动经验的积累和运用，感知知识的迁移类推，建立新旧知识之间的联系。在组织交流时， 重点引导学生说说计算时想的是哪句口诀，是怎样想到这句口诀的，使学生初步感知用重点引导学生说说计算时想的是哪句口诀，是怎样想到这句口诀的，使学生初步感知用 7 7 的乘的乘 法口诀求商的方法。法口诀求商的方法。 ） （2）课件出示例题第二个问题 指名完整的说出条件和问题，让学生独立列式计算。 提问：为什么也用除法来解答？ 明确：求平均每个花环有几朵花，就是把 28 朵花平均分成 4 份，求每份是几朵。 （板书 284=7（朵） ） 提问：得数为什么是 7？你是怎么想的？ 指名回答：我们在计算 284 时，因为除数是 4，所以我们可以想四（ ）二十八，四七二十 八，所以商是 7。 （完成板书：想：四（）二十八） （设计意图：在解决第二个问题的过程中，以学生独立思考为主，以教师提问，点拨为辅，（设计意图：在解决第二个问题的过程中，以学生独立思考为主，以教师提问，点拨为辅， 让学生及时整理思路，加深对用让学生及时整理思路，加深对用 7 7 的乘法口诀求商的理解。的乘法口诀求商的理解。 ） 2. 比较概括，提升总结 谈话：同学们刚才通过自主探索，算出了这两道算式的商。请大家观察这一组算式所用的口 诀，比一比，它们有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？ 学生按要求讨论交流，教师巡视。 汇报：相同点：都用了同一句口诀，四七二十八 不同点：因为除数不一样，所以想法不一样，一个想四几二十八，一个想几七二十八。 小结：用同一句口诀我们可以求出两道除法算式的商。在利用乘法口诀求商的过程中，除数 有可能是第一个乘数，也有可能是第二个乘数，所以，我们一定要想清楚。 （设计意图：通过对计算过程的反思，引导学生对这两道除法算式所用口诀的观察、比较，（设计意图：通过对计算过程的反思，引导学生对这两道除法算式所用口诀的观察、比较， 使学生体会到乘、除法之间的联系，有利于学生进一步理解用乘法口诀求商的思路，掌握求商使学生体会到乘、除法之间的联系，有利于学生进一步理解用乘法口诀求商的思路，掌握求商 的方法，并为下一环节的教学做了铺垫。这样的教学加大了学生自主探索的空间，发展数学思的方法，并为下一环节的教学做了铺垫。这样的教学加大了学生自主探索的空间，发展数学思 考，培养了比较，归纳，概括的数学意识。考，培养了比较，归纳，概括的数学意识。 ） 三巩固练习 1. 想想做做第 1 题 出示三组计算题，学生独立完成后指名汇报。 分别说一说每组里的三道题都用的哪句口诀？ 想一想：每组里的乘法算式和除法算式有什么联系？ 小结：根据一道乘法算式可以直接写出相应的两道除法算式的得数。 （设计意图：通过借助乘法算式和除法算式的对比，进一步沟通了乘、除法之间的联系，（设计意图：通过借助乘法算式和除法算式的对比，进一步沟通了乘、除法之间的联系， 感受用乘法口诀求商的合理性。感受用乘法口诀求商的合理性。 ） 2. 想想做做第二题 听口诀，说算式 听 7 的乘法口诀，说出两道除法算式，引导学生再说出两道乘法算式，体会一句口诀可以说 出 4 道算式。 学生活动，边活动边思考：你有什么不一样的发现？ 汇报：七七四十九这句口诀只能说出两道算式。77=49 497=7 追问：为什么只能说出两道算式？你还能说出哪些像这样特殊的口诀？ （设计意图：通过学生之间的活动，激发练习兴趣，在说的过程中引导学生发展数学思（设计意图：通过学生之间的活动，激发练习兴趣，在说的过程中引导学生发展数学思 考。考。 ） 3 想想做做第三题 出示计算题，学生独立完成。 集体汇报，并指名说一说计算时的思考过程。 （设计意图：计算是必要的基本技能训练，既是对本节课教学效果的检测，也是对用（设计意图：计算是必要的基本技能训练，既是对本节课教学效果的检测，也是对用 7 7 的乘法口诀求商的方法的巩固。的乘法口诀求商的方法的巩固。 ） 3. 想想做做第 6 题 着重引导学生找到题中缺少的条件，明确 1 个星期有 7 天，一年有 12 个月等等生活常识都可 以作为我们的已知信息。 学生独立列式解答，指名汇报。 说一说，你是怎样想的？ （设计意图：及时反馈学生解题结果的同时，让学生交流解题时的思考过程，有利于学（设计意图：及时反馈学生解题结果的同时，让学生交流解题时的思考过程，有利于学 生进一步积累简单实际问题的数量关系。增强数学应用意识。生进一步积累简单实际问题的数量关系。增强数学应用意识。 ） 4. 全课总结，拓展延伸 1.提问：这节课，你有什么收获？ 2.谈话：通过这节课的学习，同学们都学会了用 7 的乘法口诀求商，那我们将来是不是也可以 用 8 和 9 的乘法口诀求商呢？这些问题就留在下节课让我们一起探索吧！ （设计意图：（设计意图： 通过对问题的思考，让学生体会数学知识的内在联系，为在以后的学习中通过对问题的思考，让学生体会数学知识的内在联系，为在以后的学习中 做好准备。做好准备。 ） （5）板书设计 用用 7 7 的乘法口诀求商的乘法口诀求商评测练习评测练习 A.课前评测 1.把口诀填写完整 （ ）七二十一 四（ ）二十八 （ ）七四十九 二（ ）十四 2.先填出计算结果，再说说你是怎样想的？ （ ）7=35 7（ ）=49 （ ）7=7 7（ ）=14 （ ）7=28 7（ ）=42 3.一共有 24 张桌子，每行摆 6 张，可以摆几行？ （ ） B. 能力提升 1. 填一句乘法口诀，写出两个乘法算式和两道除法算式。 五（ ）三十五 2.77= 14-7= 35+7= 217= 142= 77= 426= 57= 497= 284= 355= 47= 3. 二年级同学一个星期共做了 42 个手工，平均每天做几个？ （ ） 4. 小明带了 21 元，可以买几本笔记本？ （ ） 小华准备买 7 支钢笔，一共要花多少元？ （ ） 用用 7 7 的乘法口诀求商的乘法口诀求商教学反思教学反思 这节课是在学生学习了用 1-6 的乘法口诀求商的一般方法基础上进行教学的。我根据新课 标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果。 上完课后，我对教学过程及相关细节进行了仔细反思。 1.口算复习，为新课做好铺垫。 在学习新课前先进行开火车的口算练习，引导帮助学生复习 7 的乘法口诀。这样就为新课 做好了充分的准备，有利于学生在后续的课堂中更积极的参与，建立新旧知识之间的联系。 2.充分利用情境，激发学生探究新知的欲望。 根据低年级的学生的年龄特点:好奇心强，在教学中，我从学生熟悉的生活情境出发，充分 利用主题图。通过创设学生喜欢的艺术节装扮教室的情境，调动起学生学习的热情，激起学习 的欲望，将学生自然的引入了新课的学习。 3.自主探索，面向全体学生。 在教学时，因为学生已有用口诀求商的基础，所以在这节课中学生都很积极参与，主动学 习，而我只作为一个引导者，给学生提供了一个广阔、自由的空间，让每个学生都大胆尝试、 探索，感受数学的趣味，体验到成功的喜悦。并在合作交流的基础上形成 7 的乘法口诀求商的 基本思路，形成用乘法口诀求商的基本技能。 4. 存在的不足 （1）引导技巧需加强：在理解，体会乘、除法之间联系的时候，这块内容也是本节课的难点。 其实孩子有很多想法，我应该根据孩子的回答积极引导，而不是急于总结。 （2）课堂语言表达还需锻炼：在课堂上语言还有不精炼的地方，比如过渡语不够生动，灵活， 显得有点僵硬；课堂表扬语的缺乏、单一，对于孩子的回答没有做到及时的表扬和鼓励；还有 是语速有点快，面部表情的丰富性还是不够。对于低年级孩子来说还是有些许不适应。这也是 我一直以来在努力改变的，我会谦虚向同行学习，同时自己平时多端摩，在上课前精心准备， 争取每节课都有不同的进步，有不同的新的收获与体会。 苏教版二年级数学上册 背一背： 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 算一算： 71= 57= 77 = 246= 93 = 27= 67= 126= 153= 305= 7 49 3 42 5 35 4 14 2 6 2019 每7朵花扎成一个 花环，可以扎几 个花环？ 扎4个花环，平均 每个花环有几朵花 ？ 287= （ ）284= （ ） 4 个 7朵 想：（ ）七 二十八 四 想：四（ ）二十八七 287=4284=7 （ ）七二十八四（ ）二十八 7 七 4 四 1. 42 7 6 7 1 7 35 5 7 想一想： 每组里的乘法算式和除法算式之间有什联系呢？ 2. 听口诀，说算式。 三七二十一 。 21 37 21 73 37=21 73=21 你有什么特殊的发现？ 3. 28 7 14 2 35 5 7 1 42 7 49 7 21 7 35 7 42 6 473 765 777 1个星期有7天 4. 再过几个星 期艺术节开 幕？ 3575（ ）个 这节课你有什么收获呢？ 说一说 ：