八 期末复习-3、期末复习（3）：厘米和米、多边形、观察物体复习-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版二年级上册数学(编号：10b05).zip

厘米和米厘米和米厘米和米厘米和米 多边形多边形多边形多边形 的复习的复习的复习的复习 义务教育教科书 数学第三册 线 段 厘米 线 段 厘米 线 段 厘米 米 米 数一数，每个图形各有几条线段围成。 （ ）条（ ）条（ ）条（ ）条3 4 4 5 我发现：（ ）几边形就由几条线段围成。 数一数，每个图形各有几条线段围成。 数一数，每个图形各有几条线段围成。 （ ）条线段6 数一数，每个图形各有几条线段围成。 1厘米 像这样，需要( )个小正方形就能连接成1米长。 100 数一数，每个图形各有几条线段围成。 数一数，每个图形各有几条线段围成。 大约 （ ）厘米5 （ ）厘米 4厘米 4厘米 4 一扇门的高大约是2（ ）。 一把学生尺的宽大约是2（ ）。 米 厘米 旗杆高15（ ）。 一只蜻蜓的身长大约是8（ ）。 小明身高132（ ）,从家到学校大约800（ ）。 米 厘米 厘米 米 1( )32( ) 米 厘米 在括号里填上“厘米”或“米” （1 ） （2 ） （3 ） （4 ） （5 ） 99cm 1m 60厘米40厘米 1米 （1）在里填、或=。 3米 3厘米 85cm 60cm 100厘米100厘米 比一比 （2）按从长到短的顺序排列下面各长度。 200厘米 1米 50厘米 1米40厘米 1米 200厘米1米40厘米50厘米 比一比 （2）按从长到短的顺序排列下面各长度。 200厘米 1米 50厘米 1米40厘米 1米 200厘米1米40厘米50厘米 200厘米1米40厘米50厘米1米 比一比 （2）按从长到短的顺序排列下面各长度。 200厘米 1米 50厘米 1米40厘米 1米 200厘米1米40厘米50厘米 200厘米 1米40厘米 50厘米1米 比一比 （2）按从长到短的顺序排列下面各长度。 200厘米 1米 50厘米 1米40厘米 1米 200厘米1米40厘米50厘米 200厘米 1米40厘米 50厘米 1米 比一比 （2）按从长到短的顺序排列下面各长度。 200厘米 1米 50厘米 1米40厘米 1米 200厘米1米40厘米50厘米 200厘米1米40厘米 50厘米 比一比 1米 （2）按从长到短的顺序排列下面各长度。 200厘米 1米 50厘米 1米40厘米 1米 200厘米1米40厘米50厘米 200厘米1米40厘米50厘米 比一比 1米 身体尺 大约约50厘米 大约约14厘米 大约约1米多 大约约22厘米 连连一连连 要测量下列物体的长度，选哪种“身体尺”比较合适 ？ 想一想 1. 如果老师的一拃长20厘米，量了3拃，那么这个小 朋友的胸围是 。 2.一步长50厘米，1米要走 步。 60厘米 2 （1）是1厘米的打 。 火柴盒 （2）（ ）离30厘米最 远。 45厘米 1米 90厘米 选选一选选 火柴盒 一根绳子对折再对折，现在每段长1米，这根绳子原来长（ ）米。4 1米 4个1米 （1） 算一算 1米50厘米 20厘米 小红身高（ ）1米30厘米 想：比1米50厘米少20厘米 （2） 算一算 一根长9米的电线先用去4米，又用去3米， 现在这根电线比原来短了（ ）米。 现在这根电线还剩（ ）米。 7 2 （3） 算一算 4米3米 用去7米 “厘米和米厘米和米 多边形多边形”的复习的复习 教学内容：教学内容：苏教版义务教育教科书数学二年级上册第五单元相关内容。 教学目标：教学目标： 1、学生加深认识线段，知道线段与平面图形间的关系，会数比较复杂的线段。 2、进一步明晰 1 米、1 厘米的长度观念；能用米和厘米表示实际物体的长度，进一步建立 长度观念。 3、使学生在活动中提升思维、习得方法、获得体验，从而激发学习数学的热情。 教学准备：教学准备：学生尺、作业纸。 一、复习引入 小朋友我们一起来回忆一下，第五单元我们学习了哪些知识。 谈话：我们认识了线段，厘米、米，还知道了身体尺。今天我们就来复习一下这个单 元的内容。 （出示课题：复习“厘米和米” ） 二、复习线段 1、复习线段的特征 谈话：小朋友，线段是一种怎样的图形，请闭上眼睛想一想。 谁来说？（直的、2 个端点、有长有短）小朋友说的过程中在黑板上画一条线段。 小朋友说得不错，这些都是线段的特征。你看，这 2 个端点就表示从这儿开始，到这 儿结束，这样就可以测量出线段的长度。 2、复习数线段、画线段 谈话：很多平面图形就是由线段围成的。 （1） （出示图）数一数每个图形各有几条线段围成的？ 提问：在数线段的过程中你有没有发现什么？（几边形就由几条线段围成的） （2）如果把这个三角形打开，你能数出这儿一共有多少条线段？你怎么数的？（指名 回答） 评价：有序地数，我们就能不重复，也不遗漏。 （3） 提问：如果正方形的每条边长 1 厘米，像这样，需要（）个小正方形就能连接成 1 米 长？（100）你是怎样知道的？（1 米=100 厘米） 操作：是呀，小朋友想想，1 厘米有多长，用手比划一下，1 米呢？ 谈话：看，这么长的线段中就包含了（100 个厘米） ，所以米是比厘米更大的一个 长度单位。 （4） 思考：再观察一下，这个长方形中，最长的一条线段在哪儿，请小朋友在图上画一下， 并量出它的长度是多少？ 提问：为什么用大约？ 小结：是呀，比几厘米多一点或少一点，我们都可以说成是大约几厘米。 （5）这个小朋友画了一条几厘米长的线段？（4 厘米）你怎么看出来的？ 指出：从 0 开始画，到几就是几厘米。 提问：如果这条线段的起点在 4，请问，它的终点在哪？你怎么知道的？如果这条线 段的终点在 9，它的起点在哪？又是怎么想的？ 比较：虽然这三次的起点和终点都不相同，但什么地方是相同的？ 三、复习厘米和米 1、 填长度单位。 谈话：小朋友，刚才我们在复习线段时，用到了长度单位（厘米）量怎样的 物体我们用厘米来作单位呢？如果量比较长的物体，我们是用（米）作单位。 （板书） 请你填上合适的长度单位。 （1）一扇门的高大约是 2（ ） 。 （2）一把学生尺的宽度大约是 2（ ） 指出：小朋友看，这两题同样是 2，表示的长度不同，所用的单位也不同， 所以要根据具体事物选择合适的长度单位。 （3）旗杆高 15（ ） （4）一只蜻蜓的身长大约是 8（ ） （5）小明身高 132（ ） ，从家到学校大约 800（ ） 。 追问 1：132 厘米也可以说成（1 米 32 厘米）你是怎么转化的呢？ 指出：的确在转化的过程中我们还是需要抓住米和厘米之间的关系来思考。 追问 2：800 的后面为什么填米呢？（指名回答） 谈话：是呀，如果填厘米，小朋友想一想，800 厘米只有多少？（8 米） 相当于一个教室长，不太可能。 指出：所以填单位需要根据实际情况选择合适的长度单位才行。 2、 比较长度 （1）谈话：这儿还有几组长度，你会比较它们的长短吗？ 3 米3 厘米 85cm60cm 99 cm1 m 60 厘米+40 厘米1 米 请小朋友完成在练习纸上。 提问：你是怎么比的？ 小结：是呀，小朋友有没有发现，在比较大小时，一般我们都是把（不同的单 位）转化成（相同的单位） ，再进行比较，这个方法非常好。 （2）下面就用这个方法马上再来比一比。 你能按从长到短的顺序排列吗？ 200 厘米 1 米 50 厘米 1 米 40 厘米 学生独立完成后校对。 提问：你是怎么排列的？ 提问：200 的后面是厘米，为什么排在第一个呢？ （3）这 4 个长度正好是下面 4 个物体的长度或高度，想想它们应该对应哪个长度 呢？ 四、复习身体尺 谈话：小朋友看，这个一步是我们学过的（身体尺） ，回忆一下，我们学过的身体 尺还有哪些呢？（出示图片） 一步 一拃 一庹 一脚 提问：要测量下列物体的长度，选哪种“身体尺”比较合适？（连一连） 绳子 （图） 身高 （图） 长柄伞 （图） 一步 （图） 汇报校对。 想一想： （1）如果老师的一拃长 20 厘米，量了 3 拃，那么这个小朋友的胸围是多少？ （2）一步长 50 厘米，1 米要走几步？ 小结：的确，用身体尺来测量比较方便，也能帮助我们解决一些实际问题，但是要得 到准确的结果，还要用尺来量。 五、综合练习 小朋友，复习了这么多内容，你掌握得怎么样呢？敢接授挑战吗？ 六、全课小结 谈话：小朋友，厘米和米使我们走进了长度单位的世界。长度单位还有很多，有比米 更大的单位，也有比厘米更小的单位，这些都留着我们以后去研究。