部编版语文三年级下册-21.我不能失信（优质教案）.docx

1、21 我不能失信教案 设计说明: 本文是一篇略读课文。 略读课的教学是学生独立阅读的实践机会， 略读课文的教学更应该强调学生的自主学习，强调学生的自读自悟， 强调学生的交流感受。 为此， 在教学设计中给予学生充分读书的时间， 围绕“从哪些方面能体会到宋庆龄诚实守信”这一要点，采用自读自 悟、揣摩词句、朗读感悟等方法，把学习的主动权交给学生，鼓励学 生就自己的个性化阅读感受与同学进行交流，从而达到自主读书、自 主学习、自主发展的目的。 学前准备: 1.搜集宋庆龄的有关故事和资料。 （师生） 2.预习课文内容，利用词典理解不懂的词。 （学生） 课时安排: 1 课时 教学过程:如下 学习目标: 1.

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在 做人做事上面获得启示。 3.培养独立阅读能力。 学习重点： 如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格 特点。 教学环节： 一、 质疑课题，导入新课（用时：5 分钟） 导案： 1.直接出示课题，引导学生质疑。 2.出示课件，认识宋庆龄。 3.解释“失信” 。 学案： 1.找出课题中的关键字。 2.根据课题提出问题，如“ 我指的是谁？” “ 我遇到了什么事 情，不能失信”等问题。 二、自读课文，初步感知（用时：10 分钟） 导案： 借助拼音读文，一边读一边想这篇课文主要讲了一件什

3、么事？ 学案： 1.默读课文前的阅读提示。 2.按照阅读提示的要求自由读课文，边读边思考。同桌之间可以互相 交流：课文主要讲了一件什么事？ 三、讨论交流，体会品析（用时：20 分钟） 导案： 1.指名读第 1 自然段。思考：宋庆龄想不想去伯伯家？从哪里可以看 出来？ 2.指导学生朗读描写鸽子的句子。 3.引导学生快速读第 29 自然段。出示自学要求：宋庆龄不去伯伯 家了，家人是怎样劝说的，用“”画出；庆龄是怎样回答的，用“” 画出。 4.引导学生感悟重点语句。思考：从宋庆龄和爸爸的对话中，你能体 会到什么? 5.引导学生读宋庆龄和妈妈之间的对话，思考：怎样理解宋庆龄说的 “我不能失信”？ 6.

4、引导学生表演读。体会宋庆龄的品质。 学案： 1.小组交流，体会宋庆龄的内心活动。 （能从课文对鸽子的描写来体 会宋庆龄想去伯伯家的急切心情。 ） 2.读出宋庆龄对小鸽子的喜爱之情。学生评价。 3.学生小组合作学习，思考并概括宋庆龄不去伯伯家的原因。在书中 画出宋庆龄说的话，画出家人劝说的话。 4.全班交流：从两个“不行”和“把手抽回来”来体会宋庆龄的内心 情感，说明她直截了当地表明了自己的态度。 5.同桌之间互读宋庆龄和妈妈的对话，相互交流。 （宋庆龄认为自己 没有忘记这件事，所以这种明知故犯的失信，比无意中失信更严重。 ） 6.各小组练习表演读，体会宋庆龄诚实守信的品质。 四、结合实际，畅谈

5、感受（用时：5 分钟） 导案： 1.课件出示：庆龄点点头，甜甜地笑了，是因为。 2.组织学生讨论：学习了这篇课文，你有怎样的感受？ 学案： 1.同桌之间互相交流。 2.全班交流。 3.在小组内讨论。如何像宋庆龄一样做一个诚实守信的人。 板书设计： 教学反思： 通过这节课，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿 于教学活动。课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，还应该将做人的 道理融入其中。二是在教学中要相信学生，该放手时要放手。在本次 课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性 和积极性。 本篇课文配套专业范读音频本篇课文配套专业范读音频， 请微信扫描下方小程序码或搜索微请微信扫描下方小程序码或搜索微 信小程序信小程序【班海班海】免费获取免费获取。老师还可以免费使用老师还可以免费使用【班海班海】一键布置一键布置 朗读任务朗读任务，告别群刷屏告别群刷屏，后台任务统计一目了然后台任务统计一目了然。除提供小学课内朗除提供小学课内朗 读素材以外读素材以外， 【班海】还有课外朗读、古诗词朗读、国学朗读等海量【班海】还有课外朗读、古诗词朗读、国学朗读等海量 朗读文章和音频朗读文章和音频， 让学生养成朗读好习惯让学生养成朗读好习惯， 提高语文素养提高语文素养， 读出自信读出自信， 读出未来！读出未来！ 扫码布置本篇课文朗读任务扫码布置本篇课文朗读任务使用答疑客服使用答疑客服