部编版语文二年级上册-23.纸船和风筝（优质教案）.doc

1、23.23.纸船和风筝纸船和风筝 教学目标： 1.认识 11 个生字，会写 8 个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学时间：2 课时 三、教学准备：课件 四、教学过程： 第一课时第一课时 （一）导题： 小朋友，今天，我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一起来 读读吧！ （二）检查预习： 1.昨天预习，你读了几遍课文？（指说） 2.课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！ （自读） 3.生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起 呢？（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！ ） 5.谁都认识了？ （

2、指读） 谁想把你记字的好办法跟大家交流一下， （三）导读感悟 1 6 段 1.小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道 这是谁的家吗？ （还不清楚的， 赶快到文中找答案） 指说， 是这样吗？ 我们去看看！ （点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？ 2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽 然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读 26 段，看看 他们是怎么成为好朋友的？ 3.指说：概括或细致的说都可。 4.导读第三段： 瞧， （课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘， 飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，生：乐坏了！你能读好 这一段吗？（指读） 问

3、读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说） 是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝 福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读） 5.第五段 不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风 筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指） 6. 3.5 段 小朋友， 下面把幸福和快乐送给小伙伴， 想读那段读那段， 好吗？ 开始吧！ （自） （指读） 就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！ （指读）2 3 4 5 6 段 （四）导读 711 段 1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸 福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。 （师范读） 2.选择给你

4、感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过 会我们来交流交流。 （把你的感受说给同桌听听） 3.7 段 “飘荡的风筝” “漂流的纸船”读读这两个词吧！ （指） 你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说） 谁能读得更美一些呢？ 老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。 导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。 4.你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不 好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过 读来表达出来吧！ （自己试试） （指） （五）拓展延伸 可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动 着，当我们再一次

5、看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小 船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之手。 第二课时第二课时 一、复习巩固： 1.自由轻声读课文。 2.指生讲故事。 二、学习生字词： 1.小黑板出示生词，开火车认读。 2.出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记 字方法。 3.任意选择一词，说话。 4.读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。 三、指导写字： 1.出示要写的字，用多种方法自由记忆。 2.教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。 3.指导在田字格中正确书写。 （1）教师示范，学生认真观察。 （2）学生先书空，后描红、临写。 本篇课文配套专

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