8.20以内的进位加法-解决问题-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：b2be1).doc

1、1 同数连加解决问题教学设计 一、教学内容：人教版一年级数学下册课本 77 页例 3 二、教材分析： 本课学习的是解决同数连加的实际问题， 这个内容不仅让 学生在实际应用中进一步领会加法的含义，积累解决问题的 经验和策略，同时还搭建了由加法到乘法过度的桥梁，便于 学生今后更好的学习乘法。 例题是以文字配合图片的形式呈现， 由于题目中只有两个 条件，然而算式中要有 3 个加数，这对一年级学生的思维来 说，具有一定的挑战性。为实现问题的有效解决，教材呈现 了画图、列表格的解题策略。这样编排有利于学生经历由现 实问题抽象为数学问题的过程，并在此过程中积累解决问题 的经验和策略。 三、学情分析： 学生

2、已经学习了连加算式及计算方法， 对于连加算式的计 算已经掌握，这部分内容创设与生活联系紧密的现实情境， 学生在学会连加算式的基础上用同数连加来解决问题，将所 学的知识运用到实际生活当中。题目中只有两个条件，算式 中却要有 3 个加数，这对一年级学生的思维来说，具有一定 的挑战性。因此在教学中，我觉得要注重将知识与实际生活 联系起来；注重学生的自主探究，找出有效的数学信息并且 能够用同数连加来解决问题。 2 四、教学目标： 1根据加法含义，会用同数连加解决实际问题；在解决 问题当中初步理解“几个几相加”的含义。 2经历探索解决问题的过程，对解决问题的不同方法有 所感受。 3感受生活与数学的紧密联

3、系，体会数学知识的应用价 值。 教学重点： 会用同数连加的方法解决实际问题。 教学难点： 初步理解“几个几相加”的含义。 五、教学过程： 一、开门见山，引入新知。 1.前面我们学习了 100 以内的加减法的计算， 这节课我们 继续探究新知识解决问题，看到课题解决问题你有什么 想法或疑问？学生举手发言。 二、探究新知，解决问题。 1.PPT 出示主题图和文字信息。 （1）学生仔细观察图，你知道了什么？（贴好板书内容） 学生说信息和问题，追问：你们有疑问吗？每人折 6 个星 星是什么意思？学生说自己的理解。教师在黑板上摆出星星 图。 3 同桌互说题中的信息和问题。 2.明白信息和问题，怎样解答呢？

4、 （1）根据导学单内容，小组合作学习。要求如下： 先独立思考，将自己解决问题的方法写下来；然后组长 组织在小组内交流，把自己的想法清晰地讲给其他同学，其 他同学认真倾听，如果有疑问先在小组讨论，小组解决不了 的汇报时提出来；交流完击掌做好示意老师。 （2）汇报合作结果，要求如下： 组长主持汇报程序；汇报时声音洪亮，面向全班同学， 需要板书时书写工整，大小合适；如果组内有解决不了的问 题提出来全班解答； 其他同学认真倾听， 目光注视发言同学， 做到边听，边看，边想，如有疑问或补充等发言完毕再进行。 预设一： 数一数的方法。 预设二： 6+6+6=18（个） 说说你是怎么想的？提出质疑 为什么用加

5、法计算？观察这三个加数，你发现什么特 点？题中“3 个同学在折小星星”算式“6+6+6”中怎么没有“3” 呢？“3”表示什么？ 预设三： 4 分析：12 表示什么？（2 个人折的星星数）18 呢，是怎 么算出来的？（3 个 6 相加）如果（每人折 6 个星星）4 个 人折星星折了多少个星星，表示几个 6 相加？(每人折 6 个 星星)5 个人呢？ 3. 回顾反思，积累经验，解答正确吗？ （1）看信息（2）想方法（数一数，重新算一算） （3）查结果 （4）自主看书，提出质疑 预设：如前面学生没有想到列表的方法解答，由教师在 这里介绍。 三、巩固新知，应用提升。 1.完成做一做。爸爸买了 3 袋苹果，每袋 8 个，一共买 了多少个苹果？ 先说一说你知道了什么？再想想用什么方法解答？（方 法多样化，用自己喜欢的方法完成）说一说检验的方法。 。 2. 5 一共有多少人在打乒乓球？ 先说一说从图中获得哪些数学信息？再尝试解答并检验。 预设方法：1.4+4+4+4=16（人） 2.列表。 3.8+8=16（人） 4.2+2+2+2+2+2+2+2=16(人) 四、 全课总结，答疑解惑。 1这节课你有什么收获？ （我的收获是） 2你还有什么疑问？ （我的疑问是）