8.20以内的进位加法-解决问题-教案、教学设计-部级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：90844).doc

上传人（卖家）：小黑

文档编号：1882876

上传时间：2021-11-17

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资源描述：: 1、解决问题例解决问题例 5 5 教学设计教学设计教学内容教学内容人教版一年级上册数学教科书 P97例 5。（解决问题第一课时）教学目标教学目标 1、使学生会用 20 以内的进位加法解决问题。 2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息再解决问题时的异同。 3、感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。学情分析学情分析学生已经经历过解决问题的三个步骤，会从图中找数学信息，在学生初步掌握解决问题的一般步骤的基础上，通过例 5，在面对一幅图从不同的角度收集信息，用不同算式解答应该不会很困难。教学重难点教学重难点重点重点：能够从图中提取信息，理解数量
2、之间的关系，选择加法解决问题。难点难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。教学准备教学准备情境图课件教学过程教学过程一、谈话导入 1、教师课件出示题目：爸爸摘了 9 个苹果，我摘了 7 个苹果，我们一共摘了多少个苹果呢？ 2、学生列式计算，指名上黑板板演 3、指名说一说是怎样计算的？ 4、复习“凑十法”口诀二、探究新知（1）理解题意，出示主题图教师：你都观察到了什么？从图中你知道了什么？预设 1：后排有 8 人，前排有 7 人。预设 2：男生有 9 人，女生有 6 人。预设 3：男生比女生多。板书知道了什么？（出示问题）要解决的问题是什么？谁能把数学信
3、息和问题连起来说一说。（多请几个学生说）求一共有多少人，该怎么列示解答？（2）学生独立完成、汇报预设 1:87=15 教师：为什么用加法？预设 2:96=15 人教师：为什么用加法？你是按什么来分的？讨论：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方吗？（加数不同，得数相同，都用加法）问：怎样知道解答正确吗？学生用自己的方法检查。回顾小结：教师：刚我们是怎么解决这个问题的？为什么都用加法？我们从不同的角度观察这幅图片，提取了不同的数学信息，但都是把两部分合起来，所以都用加法。三、练习巩固 1、完成第 97 页做一做教师：让我们一起去动物园看看吧。 (1)图中你知道了什么 (2)要求的问题是什么？ (3)你想怎样解答？ (4)还可以怎样解答？ (5)求“一共有多少只天鹅” ，两种解答方法有什么不同? 2、教师自制教具在盘子里装绿色和红色的糖果让学生观察提问并解答，回答正确的同学将盘子里的糖果奖励给学生，充分调动学生的积极性。 3、完成课件练习题学生先找数学信息，列式计算。四、总结教师：这节课你学会了什么知识？有哪些新的认识？板书设计解决问题前排后排问题：一共有多少人？ 7 人8 人7+8=15（人）男生女生 9 人6 人9+6=15（人）

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