8.20以内的进位加法-9加几-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：f10c8).doc

1、1 9 加几加几 一、教学目标一、教学目标 1、 初步理解“凑十法” ，初步掌握 9 加几进位加法的思维过程，并能进行口算。 2、在交流“9 加几”进位加法的各种计算方法的基础上，体验到方法的多 样化。通过初步优化，体验比较简单的计算方法。 3、创设情境，经历提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学源于生 活，获得成功解决数学问题的喜悦。 4、培养合作与交流的能力。 二、教材分析二、教材分析 1、重点：初步掌握用“凑十法”计算“9 加几” 。 2、难点：理解“凑十法” 。 3、教具：多媒体课件、小磁铁 三、学情分析三、学情分析 9 加几的教学是学生学习“20 以内进位加法”的第一课。它是在学

2、生学习 了 1120 以内各数的认识及 10 加几的基础上进行教学的。9 加几的计算方法可 以迁移到 20 以内其他进位加法的计算中去，学生掌握好本节知识，可以为以后 学习 20 以内进位加法奠定良好的基础，所以这一节课显得特别重要。在教学时， 教师应注意根据一年级学生的爱说、爱动、以具体形象思维为主等特点，让学生 通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。同时，由于知识的掌 握有一个反复认识的过程，需要安排不同的学习活动，使学生对所学的“凑 10 法”有多次认识的机会。 四、教学过程四、教学过程 （一）创设情境，引入学习 师：小朋友，你们喜欢运动会吗？ 师：今天老师带大家一起去看一

3、看运动会。 （二）自主参与，探索新知 1、观察主题图 师：小朋友，你们看，操场上正举行着激烈又紧张的运动会。请你们仔细观 察，同学们都参加了哪些体育比赛项目？（比赛项目有：跳绳、跳远、跑步、踢 毽子） 师：同学们观察得真仔细。操场上的比赛有：跳绳、跳远、跑步，还有踢毽 子， 可热闹了！ 学校为我们的运动员准备了一些饮料呢！ 我们走近一点看一看 （拉 2 近“数饮料图” ） 。 2、体验算法多样化 师：你知道现在有多少盒饮料吗？请同学们独立思考，谈谈你的想法。 师：你是用什么方法知道有多少盒饮料的？谁愿意把你的想法告诉大家？ （让生畅谈，适当地给予鼓励） 直接数：1,2,3，12,13，一共 1

4、3 盒。 接着数：9,10,11,12,13，一共有 13 盒。 凑十法： （生汇报时，灵活介绍“凑十法” ，并板书） 3、进行算法的初步优化 师：小朋友真会动脑筋！我们可以一个一个地数，从 1 盒、2 盒、3 盒，一 直数到 13 盒；可以从 9 盒接着数，10、11、12、13；也可以从外面拿 1 盒放到 箱子里，使箱子里面凑成 10 盒，再加上外面的 3 盒就是 13 盒。这么多的方法， 你最喜欢哪一种呢？为什么呢？ 学生交流。 师：数数的方法以前已经学会了。这一节课，我们就来学习一下怎么用“凑 十法”进行计算。 4、探究“凑 10 法” 出示“饮料图” 师：求现在有多少盒饮料，怎么列出

5、算式？（9+4=） 师： （指着图片说）9 和 4，哪个比较接近 10？所以，我们要把 9 先凑 10。 怎么凑 10？（动态演示：从箱子外面拿一盒） 师：9+1=10 的“1”从哪里来？（外面 4 盒中的 1 盒）所以，4 可以分成 1 和几？10 再加 3 等于_？ （先用课件动态演示一遍凑 10 的运算思路， 再在黑板上演练一遍计算过程） 师：请同学们跟着老师把这个运算的过程说一说（4 分成 1 和 3,9 和 1 凑成 10,10 加 3 等于 13） 。 全班说一说。 5、提出问题，解决问题 （1）踢毽的和跳绳的一共有多少人？ 师：参加踢毽子比赛的同学有几人？参加跳绳比赛的同学有几人

6、？（9,3） 出示问题：踢毽的和跳绳的一共有多少人？ 师：怎样列出算式？ 师： 同学们， 我们一起用小磁铁来摆一摆， 一个小磁铁代表 1 个小朋友 （师 生互相交流，计算，并板演） 3 打开书本 98 页，完成例 2“小棒图”演算过程 （2）踢毽的和跳远的一共有多少人？ 师：参加踢毽子比赛的同学有几人？参加跳远比赛的同学有几人？（9,7） 出示问题：踢毽的和跳远的一共有多少人？ 师：怎么列出算式？（9+7=） 请生用小磁铁板演，其他同学当小老师，集体交流反馈运算过程。 （注意引 导凑 10 的过程，移动一个小磁铁） 打开书本 98 页，完成例 2“小花图”演算过程 （3）你还能提出什么问题？（

7、口述交流） 可能提出的问题：踢毽子的和跑步的同学一共有多少人？（9+6=15） 6、揭示课题 师：现在，我们一起轻声地读一读黑板上的几道算式，看一看有什么相同的 地方？ 齐读板书算式。 师：发现了有哪些相同的地方吗？（都是加法算式，都是 9 加几） 师：小朋友的眼睛真厉害！这就是我们今天的课题（板书：9 加几） （三）应用新知，解决问题 1、书本 98 页“做一做” ：数菠萝、数苹果 齐读题目要求“圈一圈，算一算” 。 生在书本上独立完成数菠萝、数苹果两个练习任务。 全班反馈交流。 2、书本 99 页第 2 题“看谁算得又准又快” 生在书本上独立完成。 开火车反馈交流。 3、用数学“草莓图”

8、师：谁能把图片的意思完整的说一说？（箱子里有 9 颗草莓，箱子外面有 4 颗，一共有多少颗草莓？） 生在课堂练习本上列式计算。 （请一生上台板练） 集体校对。 4、巧夺智慧星（拓展） 9+6=9+5=9+3=9+7= 5+5+0=2+7+1=1+8+2=4+5+4= （四）全课小结，完善新知 师：这节课，你有哪些收获？ 4 师：计算 9 加几有很多种方法，我们大部分的同学都喜欢“凑 10 法” 。在运 用“凑 10 法”的时候，我们要注意：看大数，分小数，凑成 10，算得数。 五、板书设计五、板书设计 9 加几 凑9 + 4 = 139 + 3 = 12 10 法13 9 + 7 = 16 10 六、教学反思六、教学反思