8.20以内的进位加法-8、7、6加几-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：f3743).doc

1、教学 目标 1、 在已有经验的基础上， 自主探索得出计算 8、 7、 6 加几的各种方法； 进一步理解“凑十法” ， 并能正确熟练地口算 8、7、6 加几。 2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3、培养学生合作学习和数学应用的意识。 教学重点 在已有经验的基础上，自主探索得出计算 8、7、6 加几的各种方法；进一步理解“凑十法” ， 并能正确熟练地口算 8、7、6 加几。 教学难点 进一步理解“凑十法” ，并能正确熟练地口算 8、7、6 加几。 知识链接10 加几，9 加几 教学过程 教学内容及教师指导学生活动及设计意图 一、创设情境、明确目标一

2、、创设情境、明确目标 复习旧知 10+2=10+3=10+4=10+5= 10+6=10+7=10+8=10+9= 9+2=9+3=9+4=9+5= 9+6=9+7=9+8=9+9= 出示： 9+8= 出示：凑十法 今天，我们接着用凑十法学习 板书：876 加几 二、学习新知学习新知 出示： 运动会竞赛的图片 跑在前面的有 8 人，跑在后面的有 5 人 男生有 7 人，女生有 6 人 板书： 跑步的一共有多少学生？ 8+57+6 你能把刚才摆的过程用算式的方法表示出来吗？ 板书：8+5=13 / 23 10 出示：1、我们在计算 8 加几时，要把另一个数分成 （）和几。 2、我们在计算 7 加

3、几时，要把另一个数分成（） 和几。 3、我们在计算 6 加几时，要把另一个数分成（） 指明回答 说一说：如何计算的 齐读课题 仔细观察，看到了什么 提出一个用加法解决的问题 试着列式计算 利用手中的小棒或者自己喜欢的 方法先计算 8+5 摆完后，和自己的同桌交流。 指明到黑板去摆。 试着说一说 齐读一遍 用凑十法计算 7+6 试着用多种方法计算 男生读 女生读 齐读 复习旧知，为学 习新课做准备。 同时，调动学生 的积极性。 在学生的脑中 形成印象：这节 课用凑十法来 学习新课。 培养学生用多 种方法解决问 题 和几。 小结：见 9 想（） 见 8 想（） 见 7 想（） 见 6 想（） 三、

4、三、练习检测，巩固练习练习检测，巩固练习 1、圈一圈，填一填 2、直接写得数 3、光头强的店 4、摘水果 先计算 再小组交流 你最想买哪两种吃的？一共要付 给光头强多少钱？ 教学内容及教师指导学生活动及设计意图 四、整理回顾，反思提升 这节课，你学会了什么。 全班交流 板 书 设 计 876 加几 8+5=13 / 23 10 教 学 反 思 由于这节课是在 9 加几的基础上进行的，学生已经对用“凑十法”有了初步的认识，因此， 我让两人一组，用摆小棒计算 8 加几，在反馈时，我发现所有的学生用的都是凑十法，多数的学 生是拆 5 凑 8，也有一部分学生用拆 8 凑 5，看来学生能运用原有的知识顺利的进行知识的迁移 领导 评价