8.20以内的进位加法-9加几-教案、教学设计-省级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：3009b).doc

上传人（卖家）：小黑

文档编号：1882863

上传时间：2021-11-17

格式：DOC

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资源描述：: 1、1 教学目标知识与技能初步学会用“凑十法”计算 20 以内的进位加法，能正确计算 9 加几的进位加法。过程与方法通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。情感态度与价值观使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。教学重难点教学重点：会用“凑十法”计算 9 加几的方法。教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。教学资源 1. 课件。 2.计数小棒。导学案教学设计教学环节教学过程教学意图个案补充与创新情景导入目标定向一、回顾旧知，激活认知 1看谁填的对。 2看谁算的快。 102
2、=410= 510=107= 回顾已学的知识，为进一步探究新知奠定坚实的基础。学案引领自主学习二、自主参与，探究新知 1提取信息，发现问题。（1）课件出示主题图: 运动会赛场。在运动会赛场，你发现哪些信息？（2）出示问题。箱子里有 9 盒饮料，外面有 4 盒饮料，一共有多少盒饮料呢？ 2自主探究，解决问题（1）学生先独立思考，再同桌交流。（2）学生汇报自己的方法。（3）总结三种算法。 3建构方法，揭示“凑十法” 。像上面这样把 4 里分成 1 和 3，再用 9+1=10，这种方法叫“凑十法”。板书“凑十法” 在具体情境中，培养学生发现信息，提出
3、问题的意识与能力。在解决 9 加几的新问题中，让学生自主探究，尝试用不同方法解决问题。启发引导精讲点拨 1.根据上一道例题说一说这道题的做法。 2.圆圈外有 5 个汉堡，圆圈里有 9 个，一共有几个汉堡？说一说这道题与上面学习的一样吗，该怎么计算？。 3.归纳算法。在动手操作中，使学生体验“凑十法”，在摆一摆与说 2 上面的这几个算式有什么相同的地方？计算时，方法上有没有相同的地方？计算 9 加几的加法，我们可以这样去做：一看（看大数），二分（分小数），三凑十，四相加。也可以口诀记忆（看大数，分小数，凑十数，加剩数）。一说的活动中，加深对“凑十法”的理解。系列训练当堂达标 1.儿童乐园。 9+2=9+8=3+9=6+9= 2.帮小象买东西。用 15 元买雨伞和彩笔够吗？用玩游戏和解决生活问题的方法完成课后练习，让学生既玩了游戏，又学了知识，实现了新课标要求的“在玩中学” 。回扣目标总结反思今天你学会了什么？板书设计 9 加几 9 + 4=9 + 7 =5 + 9= 凑十法课后反思下节课预习卡完成 90 页练习二十第三题根据 9 加几的学习，想一想 8、7、6 加几是不是可以用同样的方法去计算。

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