6.11-20各数的认识-十几加几和相应的减法-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：037ac).doc

1、1 第第 10 课时课时整十数加一位数及相应的减法整十数加一位数及相应的减法 【教学内容】 教材第 48 页例 8 及“做一做” 。 【教学目标】 1.使学生深入理解 100 以内数的意义。 2.结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数及相应的减法。 3.培养学生迁移、类推的能力。 【重点难点】理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并能熟练地进行计 算。 【复习导入】 1.填一填。 （1）35 里面有（）个十和（）个一。 （2）5 个十和 9 个一合起来是（） 。 （3）76 里面有（）个十和（）个一。 （4）4 个十和 8 个一合起来是（） 。 2.揭示课题：这节课我们来学习整十数加一位数及

2、相应的减法。 （出示课题） 【新课讲授】 1.教学例 8。 （1）出示例 8 主题图，让学生观察。 师：图中的王老师在干什么？ 生：在买写字本。 师：说得对！王老师在给学生买写字本，售货员阿姨先给王老师 30 本，再 给王老师 2 本。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题。 生 1：一共买了多少本写字本？ 生 2：一共花了多少钱？ 生 3：王老师拿了 2 本，还剩多少本？ 师： 你们真是爱动脑筋的好孩子。 现在就让我们一起来解决下面几个问题吧！ 教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少本？”和“还剩多少本？”的问 2 题进行板书，逐一引导学生解决问题。 （2）教学 30+2=。 师：王老

3、师一共买了多少本？用什么方法计算呢？ 生：一共买了 32 本写字本，用加法计算。 师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢？谁来说说？ 生 1：售货员阿姨先拿了 30 本，又拿了 2 本，求“一共有多少本？”就是 把 30 和 2 合起来， 一共是 32 本。 师： 你真棒！ 那谁来告诉老师， 应该怎样列式？ 教师根据学生回答列式（板书） ： 30+2=32 师：30+2=32，应该怎样算呢？ 生 1：30 里面有 3 个十，2 里面有 2 个一，30+2 就是把 3 个十和 2 个一合起 来，是 32。所以 30+2=32。师：这种方法好！ 生 2：30 加 2，就是从 30 开始往后数两个数

4、就是 32。所以 30+2=32。 师：这种方法也有道理，但没有上一种方法简便。 （3）教学 2+30= 师： 同学们表现都很棒， 现在老师想再出一道题考考大家， 比一比谁最聪明？ 教师板书：2+30= 先让学生独立思考，然后在小组内互相交流，最后全班交流汇报。 小结：2+30，就是 2 个一和 3 个十合起来是 32。所以 2+30=32。 （4）教学 32-2= 师：现在我们已经知道王老师要买 32 本写字本，售货员阿姨已经给了 2 本， 还剩下多少本？应该怎样列式呢？ 生：用减法计算，算式：32-2=30。 教师根据学生回答板书：32-2=30 师：谁能告诉大家，32-2=30，你是怎样

5、算出来的？ 教师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓励学生上 讲台用小棒演示计算过程。 小结：32-2 的算法是：32 里面有 3 个十和 2 个一，2 里面有 2 个一，从 3 个十和 2 个一里面减去 2 个一，还剩下 3 个十，就是 30，所以 32-2=30。 3 （5）教学 32-30= 师：同学们表现真棒！下面请你们想一想：32-30 应该怎么算呢？ 教师板书：32-30= 学生独立思考后，小组内交流。 汇报、交流。 小结：32-30 可以这样算：32 里面有 3 个十和 2 个一，30 里面有 3 个十，从 3 个十和 2 个一里面减去 3 个十，还剩下 2 个

6、一，2 个一就是 2。所以 32-30=2。 2.实践操作，巩固新知。 （1） 教师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算。 先摆 3 捆（每捆 10 根） ，再摆 6 根。教师巡视指导，指名板演，集体纠正。 先摆 3 捆与 5 根，然后拿走 5 根（教法同上） 。 （2） 教师先写好算式，让学生摆。 130+5= 26+40= 346-6= 教师鼓励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体纠正。 （3） “小老师”写算式，学生摆。 “小老师”写算式，学生跟着摆， “小老师” 评价。 【课堂作业】 1. 完成教材第 48 页“做一做”的第 1、2 题。 第 1 题：让学生根据图意写出一道加法算式和两道减法算式。学生独立完成 后，要求学生根据算式分别说出表示的意思。 第 2 题：主要是进行整十数加一位数及相应减法的综合练习，提高计算的正 确率，学生独立计算完后，要求学生说一说计算加法和减法的方法。