6.11-20各数的认识-十几加几和相应的减法-教案、教学设计-省级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：d1bad).doc

1、十十加几、十几加几及相应的减法教学设计加几、十几加几及相应的减法教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第 78 页及“做一做”的练习。 教材分析： 十加几、十几加几及相应的减法是在学生学习完 1120 各数的认识的基础上进行学习的。十加几、十几加几 及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了 1120 各数的 组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十 数加减一位打基础。 学情分析： 学生在前面的几节课中，已经掌握了 1120 各数的组 成，具有用学具操作的能力，具备了学习本课的知识基础。 教学目标： 1.使学生能够运用 1120 各数组成正确地计算十加几、

2、十几加几及相应的减法。 2.知道加减法算式中各部分的名称。 3.让学生结合具体的情境体会计算的意义，体验数学的 价值，经历与他人交流计算方法的过程，以此来激发他们的 学习兴趣，培养自主探索合作交流的意识。 教学重点： 运用 1120 各数的组成，掌握十加几、十几加几及相 应的减法的算理及计算方法。 教学难点： 理解十加几、十几加几及相应的减法的算理，沟通算理 与算法。 教具准备：小棒、计数器、课件 教学过程 一、复习导入 1.师：上节课，我们认识了 11-20 这些数，让我们来复 习一下。 （1）1 个十和 3 个一合起来是（ ）。 （2）16 里面有（ ）个十和（ ）个一。 （3）1 个十和

3、（ ）个一合起来是 19。 （3）20 里面有（ ）个十。 2.我来报数你来说 同桌一人报数，一人说数的组成。 （先互相说，再指名说。） 教师小结：十几可以分成 1 个十和几个一；反过来，1 个十和几个一可以组成十几。 3.揭题 今天，我们就用刚才复习的知识来学习十加几、十几加 几及相应的减法。（板书课题） 二、新授 A:教学例 4 同学们，小棒是学习数学的小帮手。拿起小棒，让我们 一起来做个小游戏吧！ 师：（出示卡片 13）这是多少？ 生：这是 13。 师：请你迅速在桌上摆出 13 根小棒，能让老师一眼看 出是 13 根。 教师指导学生一起摆小棒，先摆 1 捆，再摆 3 根。 师：看着你摆的

4、小棒图，说一说可以列出什么算式？ 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法。 师： 老师这里还有一些数卡， 想请小朋友摆一摆小棒、 写写算式， 好吗？ 生：好 师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了： 1每组 四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来 前面把数卡和汇报卡拿回去。 2先在桌上用小棒摆出这个 数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡 贴在黑板上。 注意：假如不摆小棒也会写，你们这一组就 可以直接写出来算式。（同学到前面争先恐后地拿数卡，8 张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自身喜欢的数。） 体现教学形式的开放性，尊重同学的选择。 师：写的一样的小组，比一比

5、，谁的汇报卡写得漂亮， 把谁的贴在黑板上。 （小组活动，教师巡视，对程度较差 的小组进行辅导。） 3讨论活动结果。 让同学在民主、和谐的气氛下学 习，在评判的同时，加深印象。 师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算 式都贴上，有点太多了。老师提一个小建议。我们评一评， 找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？ 生：（略） 生评（略）（从字体上评，从对错上评。） 师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努 力，下次还有机会。 师：我们看一看这些算式都有什么规律？ 生：都是用 10 去加的。 小结：今天我们学的是 10 加几和十几减几，我们知道 了可以根据 1120 各数的组成进行

6、计算。 B.教学例 5。 （1）课件出示计数器： 师：看着计数器你能列一道加法算式是吗？ （2）指名回答，教师板书：11+2=13 （3）引导学生思考。 师：2 与那位上的数相加？为什么要加在个位上？ （4）课件出示计数器： 把看到的用算式表示出来。 学生列式：132=11 师：为什么要从个位减 2？十位和个位都是 1 了，这两个 1 表示的意思一样吗？ （5）教师介绍加、减法算式中各部分的名称，边介绍 边板书. 师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一 分类，可以怎样分？ 生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法 算式。 师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭 里都有几

7、个成员，科学家给他们起了名字，加号前面的数叫 做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。 （边说边板书） 师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。为 了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的 叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。（边说边 板书）谁再来给大家介绍一下？ 渗透统一思想，知道有些 事物统一起来比较方便。 师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋 友挑战，你们愿意接受挑战吗？ 生：愿意。 用语言巧妙地激起同学的好胜心，在最后 几分钟调动同学的情绪。 三、巩固练习 猜一猜 四、总结 这节课你有什么收获？ 五、课外拓展 改一放 你能将 10+=1改写成0+= 板书设计： 十加几、十几加几及相应的减法 10 + 3 = 1313 - 10 = 3 3 + 10 = 1313 - 3 = 10 11+ 2 = 1313 - 2 = 11 加数 加数 和被减数 减数 差