6.11-20各数的认识-十几加几和相应的减法-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：d0599).doc

1、1 新人教版一年级数学新人教版一年级数学（上册上册） 1010 加几、十几加几及其减法教学设计加几、十几加几及其减法教学设计 教学目标教学目标 （一）知识与技能 引导学生在已有知识经验基础上，自主探究 10 加几、十几加几 及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。 （二）过程与方法 让学生经历运用 1120 各数组成正确计算 10 加几、十几加几及 相应的减法的口算过程。认识加减法算式中各部分的名称。 （三）情感态度和价值观 在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。 目标分析目标分析 本课教学目标的定位是基于学生掌握了 1120 各数组成的基础 上。学生完全能通过知识的迁移、比较和

2、推理，自主探究 10 加几、 十几加几及相应的减法的计算方法。 教学重点教学重点 运用 1120 各数的组成，掌握 10 加几、十几加几及相应的减法 的计算方法。 教学难点教学难点 脱离直观借助数的组成，理解 10 加几、十几加几及相应的减法 的算理。 教学准备教学准备 2 课件、小棒、计数器等。 教学过程教学过程 （一）复习旧知，做好铺垫 师：之前咱们学过了很多的知识，今天老师想要考考大家，你愿 意接受我的挑战吗？ 1.看图列式:(一图四式) 2填一填。 1 个十和 5 个一合起来是（） 。 19 是由（）个十和（）个一组成的。 3 个一和 1 个十合起来是（） 。 3看计数器写数，并说一说

3、为什么这样写数。 过渡：看来这些题都难不倒大家啊，大家愿意接受更难的挑战吗？ （二）探究新知，交流算法 1探究 10 加几及相应减法的计算方法。 （1）课件出示小棒图。(请看这是什么?请拿出自己的小棒像这样摆 一摆.)让一生来演示摆小棒,并说一说,我左手?根,右手?根. 3 （一图四式） 这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？(1 捆:1 个十,另外 3 个一,合起来是 13.) 引导学生说：1 个十和 3 个一合起来就是 13；13 里面有 1 个十和 3 个一，去掉了 3 个一，就剩下 1 个十；13 里面有 1 个十和 3 个一， 去掉了 1 个十，就剩下 3 个一。 （2）根据小棒图

4、列出加法算式。 10+3=13或者3+10=13 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算的方法。 （3）根据小棒图列出两道减法算式。 1310=3和133=10 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法。 （4）观察对比 师：观察这 3 道题有什么相同的？有什么不同的？交流算法(同桌合 作交流)。 在学生交流之后， 教师总结： 解决问题的方法用到 整体与部分的关系。 4 13 减个位上的数，就是 10；13 减十位上的数，就是个位上的数； 10 加 3 就把 3 写在个位上。 （5）尝试练习，内化方法。 完成教材第 78 页“做一做”第 1 题。学生独立完成，汇报交流。 2探究十几加几及相应减法

5、的计算方法。 （1）课件出示计数器： 师：看着计数器你能列一道加法算式吗？ （2）指名回答，教师板书：11+2=13 （3）引导学生思考。 师：2 与哪位上的数相加？为什么要加在个位上？ （4）课件出示计数器： 把看到的用算式表示出来。 学生列式：132=11 师：为什么要从个位减 2？十位和个位都是 1 了，这两个 1 表示的意 思一样吗？ 5 小结：通过刚才的计算，我们发现 10 加一位数就得十几；十几减几 （个位上的数相同）就得 10，十几减十就得几；十几加一位数要加 在个位上，十几减一位数要减在个位上。 （5）教师介绍加、减法算式中各部分的名称。 师：其实这些数字在加法算式中是拥有属于

6、它们自己的名字，就像小 朋友每个人都拥有自己的名字，这样老师才能认得大家，对不对。所 以我们现在就来认识一下这些数字在加法算式中都有什么样的名字 呢？师：那现在你能告诉我它们都叫什么名字吗？ （6）尝试练习，内化方法。 完成教材第 78 页“做一做”第 2 题。学生独立完成，交流算法。 （三）及时巩固，强化算法 1基本练习。 完成教材第 78 页“做一做”第 3 题。 学生独立完成， 交流算法。 提高练习. 完成教材第 80 页练习十八第 1 题。学生独立完成。 （四）全课小结，提升认识 这节课我们学习了有关计算问题， 请用温馨的话提示大家在计算时 要注意的问题。 6 板书设计设计: : 10 加几、十几加几及其减法 1010 + +3 3= =13131313 1010= =3 3 3 3+ +1010 = =13131313 3 3= =1010 1111 + +2 2= =13131313 2 2= =1111 加数加数加数加数和和被减数被减数减数减数差差