6.11-20各数的认识-11-20各数的认识-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：f0ac4).docx

1、教学内容：人教版教科书第 73、74 页的内容。第 77 页的第七题。 教材分析：本课时教学例题 1 和例题 2。例 1 通过让学生数出 10 根小棒捆成一 捆，再接着数到 20 根，也就是数出另外 10 根小棒，把这 10 根小棒再捆成一捆； 突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在 10 的基础上一个一个地数到 20， 并且直观地了解 1120 各数都是由一个十和几个一组成的。 接着教学数的读法， 教师应注意让学生通过学具的操作，并在数的组成的基础上来教学。学生在用小 棒摆数时，突出 10 根小棒一捆，就是一个十；还有几根小棒，与前面的小棒放 在一起就是十几；2 捆小棒就是二十。例 2 教

2、学的是数序，要求学生把直尺上的 数读出来，这有助于学生理解 20 以内数的顺序和大小。设计学生互提问题的活 动，不但培养学生提问题的意识，而且在活动中强化学生对数序的认识。 学情分析：对于 1120 的数数，读写 1120 的数，学生并不陌生，已经具有这 方面的经验，但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组 成加以解释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。这是学生学习这一 内容的重点，也是教师必须把握的教学重点。为此，本节课通过学具的操作，直 观地使学生理解 1120 各数的组成，把所学的新知识不断内化到已有的认知结 构中。 教学目标： 1、 使学生能正确数出数量在 1

3、120 之间的物体的个数， 知道这些数是由 1 个十 和几个一组成的，掌握 20 以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法，初步 培养数感。 2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。 3、 使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。 教学重点：认识 1120 各数，能正确数数和读数，掌握 20 以内数的顺序，会比 较数的大小。 教学难点：体验计数单位“十”，理解 1120 各数的组成。 教具、学具准备： 教师：教学情境图、学具小棒、1120 数字卡片。 学生：每人准备 20 根小棒，一根皮筋。 教学过程： 一游戏导课。 1同学们我们来“开火车

4、”从 0 数到 10 好不好 2生：开火车数数 3除了这些数，你还知道哪些数? 4生活中经常会遇到比 10 大的数， 今天我们就来认识比 10 大的数。 （板书课 题：1120 各数的认识）学生齐读课题。 二探究新知。 1、 课件出示主题图，引导学生观察：这幅图中有什么？你能试着数一数分别有 多少个吗？（让学生自己来数，数后汇报。 ） 3、揭示课题。 【设计意图：根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，结合教 材创设数数的生活情境，让学生在数数过程中，发现只学 10 以内的数在生活 中是不够用的，体会到要学比 10 大的数的必要性，让学生带着这种需求主动 参与教学活动。 】 二、操作观察，探索新知

5、。 1、教学 1120 各数的数法和读法。 （1）通过数小棒来体验计数单位“十”。 师：大家已经会数 1120 各数了。下面玩一个猜一猜的游戏： 老师出示一把小棒让学生猜一猜有多少个根？ 谁猜的对呢?让我们数一数,师拿着，学生数。验证：谁数对了? 怎样摆老师一眼就看出有 11 根小棒， （请同桌互相讨论讨论） 师：谁愿意把你的摆法介绍给大家呢？（指名学生上台展示） ：小朋友们真能 干，想出来这么多种摆法，请你们比一比，哪种摆法最容易让人看出是 11 根呢？（比较、优化） （10 根和 1 根） 师： （强调）当物品的数量超过 10 时，我们把 10 个看作一份更清楚。 师：出示 1 根小棒，这

6、是几个一？（1 个一） ，2 根（2 个一）.10 根（10 个一）当满 10 根时，我们就把它捆成一捆，10 个一就变成了 1 个十。 （生也动手操作， 数出十根小棒， 把它捆成一捆， 理解 10 个“一”就是 1 个“十”。 ） 师： （课件展示）10 个一是 1 个（ ） ，1 个十里面有（ ）个一。 师： （强调）在图上是这样表示，以后看到这样的一捆就是 1 个十，也就是 10 根，不需要再数了。 （贴上一捆小棒，板书：一个十） （2）学习 11 的组成。 （师演示：将 1 捆小棒放在一旁，接着再添上 1 根是多少呢？） 生：11 根。 （板书：1 个一） 师：1 个十和 1 个一合起

7、来是十一。 （图 11 读作：十一） （3）教学 12。 师：11 根小棒再添上 1 根是几根？ （学生个别汇报） 师：12 里面有几个十和几个一？（12 里面有 1 个十和 1 个一） 板书： （图）12 读作：十二。 （4）学生摆喜欢的数，学习其他各数的组成。 师：除了 11、12 外，老师还有一些数字宝宝，你认识它们吗？（师摆，生读） 师：请你们从这些数中，选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆，并说说它是由 几个十和几个一组成？ （学生自己摆，抽几名同学上台展示，并说出这个数的组成，老师有选择地 板书它的写法，强调写读数时要大写） 引导学生发现规律：10 根小棒捆成一捆，就是 1 个十，再添加

8、几根小棒，合 起来就是十几。1120 各数都是由几个事和几个一组成的。 （5）教学 20。 师： （课件出示 19 根）19 根再添上 1 根是多少根？（20）怎样能更加清楚地 看出 20 根？ （明确： 满 10 根了， 又把这 10 根再捆成一捆， 就有两捆， 是 2 个十， 即 20。 ） 板书： （图） 20读作：二十。 【设计意图：让学生充分摆小棒，说过程，手、口、脑并用，激发了学生学 习的兴趣，培养了学生动手操作、语言表达的能力，重视学生的情感体验， 认识计数单位“十”，悟出数的组成。 】 2、教学 1120 以内各数的顺序和大小。 师：这些数字宝宝也想在尺子上面找到自己的位置，你

9、能帮帮它吗？ （1） 、 （出示直尺）填数。 师：填完整后观察，你发现了什么？（从直尺图上可以看出，10 前面的是： 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9；10 后面是 11、12、13、14、15、16、17、 18、19、20。尺子上的数越往后数越大，越排在前面的数越小。 ） （2） 、集体齐读，加强对 20 以内的数的顺序和大小的整体感知。 （3） 、猜猜我是几？通过活动强化对数序的认识。 （课件演示） 【设计意图：学生读直尺上的数和猜数活动，直观地感知理解 20 以内数的顺 序和大小比较，强化学生对数序的认识。 】 三、巩固练习，拓展提升。 1、数学书第 77 页的第 7 题。 2、数一数。2 个十是 20. 3、小火车。 4、利用发的花朵做游戏。 【设计意图：通过形式多样的练习，帮助学生从实际应用中加深对数的组成 和数序的理解和认识，培养学生应用数学的意识。 】 四、生活中的数学。 （课件展示） 师：生活中处处有数学，让我们做个有心人，去生活中发现更多的数学知识 吧！ 五、课堂小结。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 1120 各数的认识 10 个一是 1 个十 图 图图 11121314151617181920