5.6-10的认识和加减法-整理和复习-教案、教学设计-部级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：969a9).doc

1、1 10 以内的认识和加减法整理和复习（一） 教材分析： 本单元是继学生对 5 以内的知识进行整理基础上的又一次系统整理和复习。首先根据主 题情境图全面再现 10 以内数的认识和加减法的所有知识，沟通知识间的联系；再通过系统地 整理 10 以内加减法算式表，深刻理解和掌握加减法表的排列规律，从而提高口算能力；最后 解决问题的复习，巩固应用加减的意义和计算方法。 学情分析： 本单元的整理和复习是在第三单元 5 以内的知识基础上进行， 学生在之前教师的引导下， 初步学会纵横观察加减法表，自己发现一些排列规律，但归纳和总结的方法，还需要教师更 多地引领和培养。 教学目标： 1、加深对 10 以内数的

2、认识，利用加法表和减法表的排列规律提高学生的计算水平。 2、将本单元的知识点进行系统梳理，形成知识网，培养学生的初步整理归纳能力。 3、通过整理的过程，激发学生的学习兴趣，增强自信心。 教学重点： 让学生进一步掌握本单元所学知识，提高计算的正确率。 教学难点： 将本单元的知识点进行系统梳理和归纳形成知识网。 教学准备： 加法表、算式卡片、课件 教学过程： 一、初步学会纵横观察加减法表，自己发现一些排列规律，但归纳和总结的方法，还需要教 师更多地引领和培养。师：同学们，在这个单元的学习中，我们又认识了 5 个新的数字朋友， 它们是 6、7、8、9、10（师生一起数，师板书：6、7、8、9、10）

3、这节课我们就和这 5 个数 字朋友，一起到有趣的数学王国里去看一看、玩一玩，比一比谁的收获多。 二、回顾整理，构建网络 （一）利用主题图复习相应知识。 1、复习 1-5 的基数和序数意义。 师（出示主题图） ：数学王国里的景色可真美啊！你能在这幅图中，找到这 5 个数字朋友 吗？ 生 1：天上有 6 朵白云用 6 来表示。 （简单说：天上有 6 朵白云） 生 2：7 只小蜜蜂用 7 来表示。 生 3：8 个蘑菇用 8 来表示。 预设预设生 4：老师和小朋友们一共 9 个，用 9 来表示。 生 5：有 8 个小朋友们，用 8 表示。 师：8 个小朋友们，再添上 1 位老师，一共是几个人？可以用几

4、来表示？ 生：一共有 9 个人，可以用 9 来表示。 师：也就是说 8 添上 1 就是（ 生答：9） 。 预设预设：生 5：苹果树上有 9 个苹果，地上还有 1 个，一共 10 个，用 10 来表示。 ：生 5：一共有 9 个苹果。 师：仔细看看，地上还有 1 个，实际一共有几个？ 2 生：10 个。 师：我们也可以说 9 添上 1 是（生答：10） 。 师：那谁能说说 5 添上 1、6 添上 1、7 添上 1 又得到哪些数呢？ 生：5 添上 1 是 6,6 添上 1 是 7,7 添上 1 是 8。 师小结：说得对，6、7、8、9、10 这些数都是有顺序的，都是由前一个数不断添上 1 得 到的

5、，所以它们可以用来表示数量（板书：数量） ，也可以表示顺序（可以板书：顺序） 。现 在全班同学一起，从 0 开始数到 10，再从 10 数回 0。 师：下面老师来考考大家，请同学们听清楚：从左往右数，老师排第 1，戴蓝帽的同学 排第几？ 生：带蓝帽的同学排第九。 师：说得真清楚。那么从右往左数，排第四的同学是谁？你能说说她身上的特点吗？ 生：排在第四的同学戴着红帽子。 师：同学们观察得真仔细，说得真清楚。 2、巩固练习一 过渡：数学国的国王看同学们表现这么棒，也想来考考大家，题目就在练习纸上，请同 学们拿出练习纸，小手指着题，眼睛看着题，老师读一题，请你做一题。 （每做完一题讲评一 题） (1

6、)一共有（）只。 （2）从左数起，排第（） 。从右数起，排第（） 。 （3）的前面有（）只，后面有（）只。 师： （出示第（1）题）同学们看，一共有几只小动物？（给一些时间） 生做，指名生 1：10 只。 （师生一起数，检查） 师： （出示第（2）题）我们再来看从左数起，小兔子排在第几？（给一些时间） 生做，指名生 2：小兔子排在第 6。 （师生一起数，检查） 师：从右数起，是从谁数起，小兔子排第几？ 生：从右数起，就是从小羊数起，小兔子排第 5。 （师生一起数，检查） 师： （出示第（3）题）还是从左数起，斑马排第几？它的前面有几只？后面呢？（给一 些时间） 生做，指名生 3：斑马排第 4，

7、它的前面有 3 只，后面有 4 只。 （师生一起数，检查） 师：同学们太厉害，国王出的国王也替你们高兴！ 3、复习数的组成（分与合）和加减法。 过渡：嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来采蜜了。 （1）复习数的组成 师：刚才有同学说图上有 7 只小蜜蜂，怎么知道的呢？ 预设预设生：左边有 3 只，右边有 4 只，合起来有 7 只。 师：3 只和 4 只，合起来是 7 只，简单地说：就是几和几组成几？ 生：3 和 4 组成 7。 3 小结：这个单元我们不但认识了 6 至 10 这些数，还认识了这些数的组成。 （板书 “数的 组成” ） （2）复习加减法 师：你能根据 3 和 4 组成 7，列出两个加法算式和两个减

8、法算式吗？ 生：3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3 师：四个算式说得又快又对，你真了不起。 小结：根据数的组成，我们不仅可以列出加法和减法算式，还可以帮助我们快速计算。 （板书：加减法） 预设预设生：3+4=7 师：算式里的 3 和 4 分别表示什么？7 又表示什么？ 生：表示左边有 3 只，右边有 4 只，一共有 7 只。 师：那我们计算这个算式时，要想什么数的组成？ 生：想 3 和 4 组成 7。 师：根据这个组成，你还能列出什么算式？ 生：4+3=7、7-3=4、7-4=3 小结：这个单元我们不但认识了 6 至 10 这些数，还认识了这些数的组成，利用这些数的 组成计算加减法

9、。 （板书 “数的组成” 、 “加减法” ）利用加减法，还可以解决问题。 （板书： 解决问题） 4、巩固练习二 过渡：国王对同学们的表现很满意，邀请大家到他的苹果园里摘苹果，但只有把这些数 的组成都填对的，才能摘到苹果，你们想试一试吗？拿出你们练习纸，开始填第 2 题！ 师：同学们真棒，准确地说出了这些数的组成，都摘到了苹果，真替你们开心，现在老 师还想问问，7 除了可以分成 2 和 5，还可以分成什么？ 生：7 可以分成 1 和 6、3 和 4。 师：谁能一口气说出 10 的组成？ 生：10 可以分成 1 和 9、2 和 8、3 和 7。 师：说得好，看来同学们对这些数的组成都记得很牢。 师

10、小结：我们学过的加减法，得数都可以利用数的组成来记住。除了这个方法，我们还 可以将加减法算式整理成表，这个表也可以帮助我们记住得数。现在，我们一起来先将 10 以 内加法整理好，这也是国王交给我们的一个最大的任务，你们有信心完成吗？ （二）整理加法 1、出示 5 以内的加法算式表。 师：为了方便整理，好心的国王还给我们送来了一个宝贝，大家看，原来是 5 以内的加 法算式表，请大家好好利用。 （板贴：5 的加法算式表） 00 1001 201+102 302+11+203 403+12+21+304 504+13+22+31+405 2、找规律，贴卡片。 （一）整理竖列的算式（一）整理竖列的算式

11、 1、整理、整理 6+010+0 4 师： （出示空白的下半部分表）老师这里有一些算式，请同学们帮忙排一排！排之前，老 师有一个要求，请拿到卡片的同学把卡片举起来给全班同学看，大声说：我贴几加几，贴好 后其他同学当小老师，对的拍手说对，错的说错。 师把算式 6+010+0 算式发给一列学生，让学生贴。 （如下图） 6+0 7+0 8+0 9+0 10+0 师：老师给了这么多算式，这么都贴在这一列，不贴在其他的地方呢？ 生：都是加 0 的。 师：我们说话时要说清楚、说完整，这些算式跟上面 5 以内的这一列（指表）的加法算 式是一样的，都是几加 0 的。 （在 0+0 的上面板书：几+0） （边说

12、边做： ）能不能把 7+0 和 10+0 换一个位置呢？为什么？ 生：不能，因为都是按从小到大的顺序。 师：对，这一列几+0 的算式都是按顺序排列好的，那这几个新的算式，你能很快地说出 得数吗？（请一列学生开火车读算式说得数） 师：算得真快，怎么想的？ 生：几+0=几。 （生说不出，师引导）全班齐读：几+0=几。 2、整理、整理 0+60+10 师：老师这里还有一些算式，你能很快地说出得数吗？全班同学一起读算式说得数。 （说 完后）请同学上来贴一贴。 （说完一个上台贴一个，从 0+6 贴到 0+10） 。 （如下图） 6+00+6 7+00+7 8+00+8 9+00+9 10+00+10 师

13、：这一斜列和第一竖列的算式有什么不同？（师指着表问） 生：2 个数交换了位置。 师：原来这一斜列是 0 加几（在 0+10 旁边板书：0+几）和第一竖列一样，我们都能一眼 看出答案，因为 0 加几等于几。 3、整理、整理 5+19+1 师：同学们真会动脑筋，还有谁想来贴卡片？（发 5+19+1 的卡片给学生贴，贴完如 下图） 6+05+10+6 7+06+10+7 8+07+10+8 9+08+10+9 10+09+10+10 师：他们怎么又都贴在这一列里面？ 生：都是几加 1 的。 师：对，这一列都是几加 1 的算式（在 0+1 的上面板书：几+1） 。同样道理，第 3 列是几 加几？（生答

14、：几加 2）第 4 列呢？（生：几加 3）第 5 列呢？（生：几加 4）第 6 列呢？（生： 几加 5）第 7 列呢？（生：几加 6）第 8 列呢？（生：几加 7）第 9 列呢？（生：几加 8）第 10 列呢？（生：几加 9）最后 1 列呢？（生：几加 10） 师：哦，竖着看，是这样排的，怪不得你们排得你们快。 5 （二）整理横行的算式（二）整理横行的算式 1、整理、整理 4+21+5 师：老师再给大家一些卡片，看能不能想刚才那样贴得那么快？（发 4+21+5 的卡片 给学生贴，贴好后如下图） 6+05+14+23+32+41+50+6 7+06+10+7 8+07+10+8 9+08+10+

15、9 10+09+10+10 师：为什么这次都是横着贴，不竖着贴呢？它们有什么相同的地方？ 生：得数都是 6。 （如生答不出，就先开火车算出得数再说） 师：如果把 3+3 和 0+6 交换位置（边说边做） ，可以吗？ 生：不可以。 师：为什么？ 生：因为都是按顺序的。 师：我们一起来读一读、看一看是不是呢？我们看加号前面数 6、5、4、3、2、1、0，有 什么变化？（生：越来越小）加号后面的数 0、1、2、3、4、5、6 又有什么变化？（生：越 来越大）但是它们的得数都是（生：6） 。 师：老师还发现和我们前面学的 6 的组成的顺序一样，我们来读一读。 （生：5 和 1 组成 6，） 师小结：只

16、要我们对 6 的组成很熟练，就能很快算出这行算式的得数。 师：哦，原来横着看，算式是这样排的。下面这些空格都没贴，请你们猜猜看（指表下 一行）这一行得数是几？用几的组成（生答完整：得数是 7，用 7 的组成）再下一行呢？（生： 得数都是 8，8 的组成）再下一行呢？（生：得数都是 9，9 的组成）最后一行呢？（生：得 数都是 10，用 10 的组成） 2、整理、整理 5+21+6、6+21+7、7+21+8、2+89+1 师：既然同学们已经知道了加法表的排列规律，老师把剩下的这些加法算式都贴好了（出 示贴好有空格的表）可是，还缺了几个算式，你知道填什么吗？请你拿出练习纸，自己试着 填一填吧！

17、6+05+14+23+32+41+50+6 7+06+15+24+33+41+60+7 8+07+16+24+43+52+61+70+8 9+08+17+26+35+43+52+71+80+9 10+09+17+36+45+54+63+72+81+90+10 学生填完后，请学生说算式，师贴相应算式。 师：为什么你把 2+5 填在这里？（指表） 生：因为这行算式的得数都是 7。 （这列都是几加 5 的） 师：为什么把 8+2 填在这里？（指表） 生：因为这行算式的得数都是 10。 （这列都是几加 2 的） 6+05+14+23+32+41+50+6 7+06+15+24+33+42+51+60+

18、7 8+07+16+25+34+43+52+61+70+8 9+08+17+26+35+44+53+62+71+80+9 10+09+18+27+36+45+54+63+72+81+90+10 师小结：通过整理，我们知道 10 以内的加法表的顺序和以前学的 5 以内的加法表的顺序 是一样的。 6 （三）巩固练习（三）巩固练习 1、任意指一列算式说得数 师：10 以内的加法表整理好了，老师任意指表中的算式，你能很快地说出得数吗？我们 试一试。 （指 4+28+2，请一列学生开火车答得数，学生答一个得数，老师贴一个） 师：现在请同学们看着得数，你发现了什么？ 生：一个比一个大。 师：如果我记住 4

19、+2=6（拿走 5+2 的得数） ，怎么想 5+2 等于几吗？为什么？ 生： 师：我们不仅可以用数的组成来想得数，也可以根据加法表里同一列临近的算式来想。 2、任意指两个相关算式说得数 师： 我们知道 6+2 等于 8， 那 2+6 呢？看着这两个算式你发现了什么？ 生：两个数交换位置，得数还是一样的。 师：为什么它们得数都一样呢？ 生：都是用 8 的组成。 师：你还能在表中找到这样的算式吗？ 生： 师小结： 3、指最后一行 师：这个表里最后一行，也很重要，让我们一起来读一读、算一算。 （全班读算式说得数） 师： （读完后）你发现了什么？ 生：得数都是 10，都用 10 的组成来想。 师小结：

20、等于 10 的这行加法算式，大家一定要记熟它，以后我们算更难的加减法时经常 会用到。 三、巩固练习，应用知识 师：同学们整理好了 10 以内的加法表，出色地完成了国王交给我们的任务。国王给我们 出了一些口算题，看看谁是我们班的计算小能手，如果能在规定的三分钟之内完成，就有苹 果奖励，你们想不想要？好，现在拿出练习纸看第三题，准备好了吗，计时开始。 8+2=1+8=5+5=4+6= 9+0=7+3=1+9=4+4= 10+0=3+7=6+4=6+3= 3+5=9+1=0+9=5+4= 3+6=7+2=3+3=5+1= 生独立完成，完成后开小火车说得数，集体订正。 师抽题：4+6 你是怎样算的？

21、生：想 10 的组成。 师再问：你会用加法表来想得数吗？ 生：在得数是 10 的这一行，所以 4+6=10 师：说得好，在这些算式里，你能找到都是用同一个数的组成来想的两个算式吗？ 生：3+6 和 6+3、1+9 和 9+1 四、课堂总结，畅谈收获 师：今天这节课，我们一起在数学王国里边游玩边复习了知识，你有什么收获，和大家 说一说吧？ 生自由说，师总结：通过今天对 10 以内数的知识的整理和复习，我们对 6-10 的相关知 识又有了进一步的认识，希望同学们能熟记 10 以内的组成和加法表，成为计算小能手。数学 国王非常满意同学们今天的精彩表现，欢迎同学们下次再来做客！ 7 板书：整理和复习 6、7、8、9、10 数量顺序 数的组成 加减法 解决问题