5.6-10的认识和加减法-连加连减-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：d3281).docx

1、连加连减连加连减 教学目标：教学目标： 1、 使学生初步理解连加、连减算式的含义。 2、 让学生正确地掌握 10 以内连加、连减的运算顺序。 3、 能熟练地进行 10 以内连加、连减的口算。 教学重点：教学重点：掌握连加、连减的运算顺序。 教学难点：教学难点：理解连加、连减算式的含义。 教学方法：教学方法：情景演示法、示范教学法。 教学准备：教学准备：课件、情境教学图。 教学过程：教学过程： 一、复习导入 1、 口算： 师：你们还记得我们上节课学过哪些知识吗？ 师：现在老师这里有一些题目，同学们你们敢挑战一下吗？ 3+2=4+3=5+1=6-2=6+2=9-3=2+5=3+3= 8-3=5+3

2、=7-4=4+5=9-5=6+1=8-4=7+2= 2、 观察情境图，提出问题并解决。 1） 一共有多少有只小老虎？ 3+2=5（只） 2） 还剩几只小猫？ 8-3=5（只） 二、导入新课 师：小明是一个非常勤快的好孩子，他啊正在帮他妈妈喂小鸡呢！我们一起来看 一下。 1、 （动画演示）先数图上有几只小鸡（5 只） 。跑来了几只？（2 只） 师：你能提出什么样的数学问题？ 生：一共有多少只小鸡？ 师：谁能来解答这个问题 ？ 生：5+2=7 （动画演示）仔细观察，现在图上又有什么变化？ 生：又来了一只小鸡。 师：你能提出什么样的问题？ 生：现在一共有多少只小鸡？ 师：这个问题又有谁能来解答一下？

3、 生：5+2+1=8 只。 师：仔细观察一下这个算式，这和我们之前学过的算式有什么区别？ 生：这个算式有三个加数。 师：像这样的有三个加数或者有三个以上加数的算式我们称为连加。 5+2+1=8 读作 5 加 2 再加 1=8。 请学生齐读。 讲解算式：原来有五只小鸡，来了两只，然后又来了一只。 画过程：5 + 2 + 1 = 85+2=7，把 7 记心里，再算 7+1=8.（强调划线用直尺） 7 2、现在请同学们用字节火眼金睛观察一下这幅图，和刚刚的有什么变化？ （动画演示）八只小鸡，走了两只。 师：你能提出什么样的数学问题吗？ 生：还剩几只小鸡？ 师：谁能来解决一下刚刚这位同学提出的问题？

4、生：8-2=4. 师：再观察一下，又有什么变化？你又能提出什么样的数学问题？ 生：又走了两只。还剩几只？ 师 ：那谁来解决一下这个问题呢？ 生：8-2-2=4 只。 师： 观察一下这个算式， 想一想我们刚刚说的， 你能说出这个算式叫什么吗？ 生：连减。 8-2-2=4 读作 8 减 2 再减 2=4.全班齐读。 8-2-2=4 表示原来有八只，先走了两只，后来了又走了两只。 画过程：8 2 2 = 48-2=6,把 6 记心里，再算 6-2=4 （强调减法用箭头） 6 师：我们一起看一下，连加、连减的这两个算式，它们的计算顺序是从哪边 到哪边？ 生：从左边往右边计算。 师：连加、连减的计算方法你们是否学会了？我们一起来检验一下。 三、巩固练习 1、 （出示课件）原有四只小熊，来了两只，又来了一只，一共有多少只？ 请一个学生说出算式，再请一个学生说出计算过程。 2、 （出示课件）原有九只鸽子，先飞走了四只，又飞走两只，还剩几只？ 请一个学生说出算式，再请一个学生说出计算过程。 3、 课本第 65 页“做一做” 。 请学生用小棒摆一摆，算一算。由个别学生汇报算式及计算过程。 四、课堂小结 师：这节课你有什么收获？（由学生个别汇报、总结） 五、板书设计 连加、连减 5 + 2 + 1 = 88 2 2 = 4 76