5.6-10的认识和加减法-连加连减-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：90eb1).doc

1、连加连减 教学目标教学目标： 1引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学 问题的过程， 体会“加上， 再加上”， 体会“减去， 再减去”。 在 具体的情境中并理解连加，连减的含义，掌握连加连减的计 算方法。 2在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵 活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得 出多样的算法。 3初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实 际问题，体会数学与生活的密切联系。 教学重点教学重点：学会运用连加连减，理解多样化的计算方法中的 一种或几种。 教学难点教学难点：要记住第一步口算的结果。 教学过程：教学过程： 一、一、复习旧知： 1、口算。 2、看图

2、列算式。 二、探究新知 （一） 教学连加： 1、 利用课件先出现地上的 5 只小鸡，然后出现跑来的 2 只小鸡，最后出现又跑来的 1 只小鸡，（每出现一次，学 生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图 意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。） 2、 你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？ （生独立在练习本上列式计算，再指名口答。） 可能出现以下两种计算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2） 5+2+1=8 3、 老师想知道 5+2+1=8 你们是怎样算出来的呢？ 4、 比较两种算法： 异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是 一个两步算式。 同：（1

3、）最后结果都一样，所以两种算法都对。（2） 两种方法都是用 5+2 的结果 7，再加上 1，得出 8 的。 哪种方法比较方便呢？ 第（2）种，像这样的算式我们把它叫做“连加”。 （板 书课题）并建议学生多用连加来解决问题。 5、 读算式：5+2+1=8 读作：5 加 2 再加 1 等于 8. 6、 完成做一做左边的题目。 （1） 师说，生摆小棒，再打开书填空。 （2） 订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。） （二） 教学连减： 1、 用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与 连加大致相同） 2、 你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在 练习本上列式计算，再指名口答。） 可能出现

4、以下三种计算方法：（1）8-2=6 6-2=4 （2） 8-2-2=4 （3）8-4=4 对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算 方法并补充课题。 3、 读算式：8-2-2=4 读作：8 减 2 再减 2 等于 4. 4、 完成做一做右边的题目。 （1）师说，生摆小棒，再打开书填空。(注意教会学生 看图，因为这种图是学生第一次接触。) (2)订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。） 三、游戏：三、游戏： 请同学表演，同学们要注意台上同学人数的变化。 1、 先请 5 个同学站在台上，接着走了 2 个，又走了 1 个，最后剩下多少个？（生列式计算，订正。） 2、 先请 4 个同学，再请 2 个同学，再请 0 个同学，现 在一共有多少个同学？（生列式计算，订正。） 四、四、巩固巩固练习：练习： 1、完成课件 2、P73 第 1 题： （1）先出示正在跳绳的 5 个同学，让学生说说图意， 再出示又走来 4 个同学，问现在一共有多少个同学？ （2）请同学口答出算式，再填书。 2、分别完成 P73 第 3 题左边 3 道算式和成 P74 第 6 题 左边 3 道算式.（都要求画出计算过程。） 五、小测：五、小测： 同桌间互换小测本，互相各出两道连加、两道连减考同 桌，再收小测本批改。 六、总结：六、总结： 如果回到家，家长问你今天数学学了什么，你会怎么回 答呢？