5.6-10的认识和加减法-解决问题(8和9)-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号:51c3b).docx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《5.6-10的认识和加减法-解决问题(8和9)-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号:51c3b).docx》由用户(小黑)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 数学 _5 10 认识 加减法 解决问题 教案 教学 设计 公开 配套 课件 编号 51 c3b 下载 _一年级上册(旧)_人教版(2024)_数学_小学
- 资源描述:
-
1、8 8和和9 9的解决问题的解决问题 教学目标教学目标 1、运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题,初步感受用数学的乐趣和数 学在日常生活中的作用。 2、初步学会从数学的角度提出问题,解决问题,增强学生运用数学的意识和能 力,培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。 3、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然,保护动物的教育。 教学重点教学重点 运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。 教学难点教学难点 1、根据已知量和问题之间的关系,选择合适的计算方法并列式计算。 2、培养学生从数学的角度提出问题,解决问题。 教学过程:教学过程: 一:创设情境,生成问题一:创设情境,生成问题 师:看,
2、这是美丽大森林的一角,仔细观察,你看到了什么? 生:小鹿,天鹅,蘑菇,大树,小河 师:小朋友都很善于观察,森林中不仅有许多可爱的小动物和美丽的植物,还隐 藏着许多的数学问题呢?你能解决这些问题吗?让我们一起走进今天的问题解 决!(板书课题) 二:探索交流,解决问题二:探索交流,解决问题 1 1、小鹿的问题、小鹿的问题 师:看,已经有小动物迫不及待要和大家见面了!(出示小鹿的情境图)现在请 你们用数学的眼光仔细观察,谁愿意来说说关于小鹿你知道了什么? 生:我知道了一共有9只鹿。 师:你发现了一个非常重要的信息!你是怎么知道的? 生:我是看上面写的。 师:还有不同的方法吗? 生:(我是数出来的)(
3、提示:还可以这样1,2,3,4。) 师:你们(小朋友们)觉得哪种方法更好? 师:看来关注图中给我们的文字信息很方便,这里写着,我们就不用数了。而且 不容易出错。 还知道了什么?再观察仔细一下。 生:跑走了3只鹿。 师:你真聪明,能用自己的语言说出图画表达的意思 生:还剩几只鹿?(鹿的旁边还有我们的老朋友“?”,这说明关于鹿我们有数 学问题了,谁能再读一读这个问题?(生读) 师:以前我们的问题用问号来表示,今天我们的问题是一句文字了。 师: 发现了这么多信息,谁能完整的说一说关于鹿我们知道了什么?要解决什么 问题?同桌可以先互相说一说。 生:一共有9只鹿,跑走了3只,还剩几只鹿?(你能把你刚才说
展开阅读全文
链接地址:https://www.163wenku.com/p-1882793.html