5.6-10的认识和加减法-解决问题（8和9）-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：245c5).doc

1、8、9 加减法的应用 教学内容：教材第 57 页的内容，及练习十二的部分题目。 教学目标： 1使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 2提高应用数学的意识。 3进一步提高 8、9 的加减法口算的正确率和速度。 教学重点：选择正确的计算方法解决问题 教学难点：看图提出数学问题并解答。 教学准备：课件。 教学过程 一、创设情境、导入新课 师：小朋友们，鹿老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。 你 们想参加吗？ 师：去之前，要做个小测试，只有答对者才有资格参 加，你们有信心接受挑战吗？ 1口算。 2+6=9-1=6+3=8+1=7+2=8-2= 9-5=5+4=9-6=7-3=8-4=3+5

2、= 2对口令，说 8、9 的组成。 3、 看图说图意，列式计算。 （）+（）=（）（）（）（） （）（）（）（）-（）=（） 师：小朋友们表现的真棒，那坐上我们的小火车，准备出发了。（放 音乐：火车开了。学生以小组为单位做律动） 出示挂图：美丽的大 森林。 二、自主探究、解决问题 师：瞧，美丽的大森林到了，有这么多可 爱的小动物，你们喜欢吗？ 师：今天小动物们要请喜欢数学的小朋 友去他们中间玩，你们谁想去呀？ （争先恐后地说想去） 师：这么 多同学喜欢数学呀， 小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问 题呢，你们能行吗？（行） 1、出示小鹿图 观察主题图，你都看到了什么？ 那你能帮助小鹿提出

3、一个数学问题吗？ 引导学生用三句话说图 意。 谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？ 先请你们集中四人的 力量分小组研究一下。研究完以后，把算式写在练习本上，然后进行 汇报和订正。 小组汇报。 算式是：9-3=6，草地上还剩 6 只鹿。 提问：为什么要用减法计算呢？ 引导回答：因为原来草地上有 9 只小鹿，跑了 3 只，求草地上还有几 只就是求还剩几只。这 3 只小鹿是从 9 只里面跑掉的，所以用从 9 只里面去掉 3 只，就是剩下的 6 只。 提问：你是怎样算出 9-3 等于 6 的？ A、因为 9 能分成 3 和 6。 B、 因为 3+6 等于 9，所以 9-3=6。 师小结：小朋友们真是太

4、聪明了，这么快就帮小鹿解决了问题，你们 数学学得真好。老师真为你们感到高兴。 （1）过渡：看着这幅画面，你还能发现什么数学问题？（引导学生 看草地上的蘑菇，） （2） 树根 有 6 个蘑菇， 右边有 2 个蘑菇， 一共有几个蘑菇？ 提问： 你发现的的问题真好，小朋友们听清楚了吗？） 师：这个问题我们 请同桌的两个小朋友商量着来解决，好吗？ 生汇报：我们采用的是 加法，因为这个问题得求总数，我们只要把左边的 6 个和右边的 2 个合起来就行了，所以用加法。 列的算式是：6+2=8。 师小结：小朋友们真棒，就看了一幅画面，你们就发现了这么多数学 问题，还想出了这么好的方法来解决，你们真是爱动脑筋的

5、好孩子。 接下来，我们再去河边看一看，好吗？ 2反馈练习。（ 出示鸭子图） 师：你会解决这个问题吗？不告诉 别人，自己把算式写在纸上。 学生独立完成，然后集体订正。 师小 结：大家帮助小鸭子解决了问题，它们非常感谢你们。 三、巩固练习，内化提高 师过渡：小朋友们，你们还想不想继续帮助小动物们解决解决问题 呀？ 师：这次我们要进行一个小小的比赛，这里有四幅小动物图，给你十 分钟时间，看明白图后，就直接写算式，咱们比一比，赛一赛，看谁 做得对又快？学生独立做题。集体订正。（指名直接说 算式，集体判断，最后挑出一个题让学生说一说想法。）对全 做对的同学进行奖励。 教师小结：小朋友们真是太聪明了，帮助森林里的小动物二次解决了 这么多问题。它们非常感谢大家，还特意交给我许多智慧星，让我奖 给小朋友们，你们高兴吗？（请表现好的同学上台领奖） 这次旅游 结束了，你们想对小动物们说些什么？ 学生随意说。（教师相继进 行热爱大自然，保护小动物的教育。） 让我们开启小火车回家吧。 四、课堂总结 师：我们帮助小动物解决了不少问题，那么在我们的日常生活中，能 用数学知识解决哪些实际问题呢？ 学生随意说。 师小结：数学知识 真重要呀，它能帮我们解决这么多实际问题，我们一定要学好它。 五、课后作业 课本 58 页第 3 题图文应用题，从图中你能提出数学问题并解答 吗？ 。