5.6-10的认识和加减法-解决问题（6和7）-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：60af6).doc

上传人（卖家）：小黑

文档编号：1882785

上传时间：2021-11-17

格式：DOC

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资源描述：: 1、三维目标三维目标 1使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。 2会用 6 和 7 的加法解决生活中的简单问题。 3通过情景的创设来激发学生的学习兴趣，从而感受到数学与生活的联系。教学重教学重、难点难点重点：用 6 和 7 的加法解决生活中的实际问题难点：学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。教学准备教学准备课件教学过程教学过程教学环节教学环节学生活动学生活动教师活动教师活动设计意图设计意图一、复习一、复习旧知旧知二、探究二、探究新知新知学生说一说图的意思，列式计算。教师课件
2、出示苹果图。请学生看图说一说意思。怎样解决？教师课件出示教科书上第 47 页的金色的秋天的收获图。 1、提问：“图里告诉了我们什么？” 利用学生已掌握的知识，做好铺垫。学生观察并回答问题。 “左边有 4 只兔子，右边有 2 只兔子” 学生回答问题。学生完整描述题意。学生边加动作边描述题意。教师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个？只表示让我们求出一共有多少只小兔。” 提问并指名回答： “括号表示什么？” “ ？只表示什么？” “谁能完整地说出图里告诉了什么？求什
3、么？” 学生画图表示图中的出示主题图，使学生更加直观地经历了数学问题提出的全过程，有利于培养学生提出问题和解决问题的能力。三、巩固三、巩固学生画图，并汇报。学生列式计算。（注意带单位）学生回答问题。要把4只和3只合起来，求一共有多少只，用加法。学生讨论检验方法。口答学生练习，汇报意思：可以用符号或图形代替小兔子。 2、 “怎样列式计算？” 算式中的 4、2、6 分别表示什么意思？ “为什么用加法计算？” 3、“解答正确吗？” 4、总结解决问题的步骤做一做养成良好的检查学习习惯。通过练习练习争当小老师，判断正误。练习加深对大括号的理解。作业作业设计设计课前：课前：用加法解决的看图列式课中：课中：P46 页做一做课后：课后：P48 页第 1 题、第 4 题作业反馈：作业反馈：板书设计：板书设计：解决问题（加法）图里有什么？主题图怎样解答？4+2=6（只）解答正确吗？教学反思：教学反思：安全提示语：不推不挤排好队，轻声慢步回教室。安全提示语：不推不挤排好队，轻声慢步回教室。

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