5.6-10的认识和加减法-加减混合-教案、教学设计-省级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：4044c).doc

1、人教版一年级数学加减混合教学设人教版一年级数学加减混合教学设计计 【教材分析教材分析】 ： 加减混合是在学生学习了连加连减计算的基础上编排的，它所 涉及的旧知识有加、减法的意义，10 以内的加减法。这部分内容安 排了两道例题，例题都是以形象的直观图形出现的。因为加减混合 的运算顺序是首次出现，为帮助学生掌握，教材仍用线标明并注明 了第一步的得数，意在帮助学生掌握计算方法。 【学情分析学情分析】 ： 在学习加减混合运算时， 通过前面对于数学和连加连减的学习， 学生以初步学习了看图用较简练的数学语言说图意，并能够提出数 学问题。而且在计算方法上没有什么大的问题。因此，本节课的重 点是继续训练学生看

2、图说图意和提数学问题的能力。所以本节课我 将注重引导学生理解加减混合运算的意义以及注重学生语言表达能 力，特别是对数学语言的培养。 【教学目标教学目标】 ： 1、 知识与技能目标知识与技能目标： 能看图列出加减混合算式掌握其计算顺序， 能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。 2、过程与方法目标过程与方法目标：引导学生经历从具体情境中抽象出加减混 合算式的过程，直观地理解加减混合算式的意义。 3、情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：培养学生观察、比较和抽象概括能 力以及应用所学知识解决实际问题的能力。 【教学重难点教学重难点】 ： 1教学重点：理解和掌握加减混合的意义及计算顺序，正确计

3、 算。 2教学难点：引导学生正确描述图中的动作过程，理解加减混 合的意义。 【教具准备教具准备】 ： 课件、数字卡片。 【教学过程教学过程】 ： 一一 . 复习导入复习导入 1、计算。 （连加连减算式） 2、说说你是怎么算的？（先算什么，再算什么） 3、情景导入：同学们表现得不错,为了奖励大家，老师想带你 们去一个很美丽的地方天鹅湖。 二二.讲授新课讲授新课 1.学习例 1 （1）观察天鹅图,列出算式,引出课题. a. 认真观察，说说图中都有什么？ 你能获得哪些数学信息? 谁能连起来说一说这两幅图的意思？ b.引导学生，提出问题,列出算式。 （现在湖里有几只天鹅？） c. 读算式，明确加减混合

4、算式的意义。 d.观察， 比较这个算式和我们学过的连加连减有什么不同？ （引 出课题） （2）探讨 4+3-2 的计算顺序。 a.讨论是怎样计算的？ b.明确计算顺序。 2.学习例 2 师 : 美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化，一起去看一看吧！ （1）观看天鹅图，明确图意。 a.同桌互相说说这两幅图的内容. b.提出问题：现在湖里有几只天鹅？ （2）列出算式，讨论计算方法。 a.应该怎样列式？ b.说说你的计算过程。 3小结：这两个算式都是既有加法也有减法，我们都叫加减混 合。同学们想想，加减混合算式应该怎样计算？是按什么顺序呢？ 三、知识运用三、知识运用 师:同学们觉得今天的知识容易吗？有没有吹牛啊？那老师可 要考考你们了，有信心吗？ 1.看图列式（课本 67 页做一做） 师 : 拿出数学认真观察，看谁列得又对又快！ 2.连一连（课本 68 页第 1 题） 师 : 你能帮小动物们找到家吗？开始！ 3.算式大比拼 师:你能正确的算出得数吗？咱们比一比吧！ 4.大家都非常不错，老师还有一个问题，不知大家能帮我解决 吗？（乘车问题） 四、课堂小结四、课堂小结 同学们今天学得开心吗？你学会了什么？ 五、作业布置五、作业布置 联系生活，自己编一道加减混合运算题，汇报给家长听。 【板书设计板书设计】 加减混合加减混合 原来原来 现在现在从左往右从左往右 4+3-2=54-2+3=5 72